7 навыков, которым вы можете научиться у своих учеников
Может ли учитель научиться чему-то у школьников? Мы нашли сразу 7 навыков, которые вам стоит перенять у своих учеников. Будет здорово, если вы продолжите наш топ в комментариях.
«Век живи — век учись» — любят повторять педагоги. И сами активно воплощают эту цитату в жизнь. Посещают вебинары, принимают участие в международных учительских олимпиадах и викторинах ЦРТ «Мега-Талант», перенимают опыт маститых коллег.
А вот могут ли педагоги чему-то интересному и полезному поучиться у своих школьников? Да и еще раз да.
7 качеств, которые воспитывают в вас ваши ученики
1. Радоваться мелочам
Первый снег, новогодняя мишура, капель за окном, цветущая ветка сирени, хороший ответ у доски — все заставляет учеников расплываться в улыбках, испытывать настоящий восторг.
Именно такого восторга не хватает взрослым ежедневно. Если смотреть на мир под таким углом, то «лирические отступления» даже на уроке математики не кажутся пустой тратой времени, ведь вы посвятили их важному занятию — любованию первым снегом.
2. Быть добрым и чутким
Детское сердце особенно остро реагирует на несправедливость или горе. Первоклашки готовы скормить обеды всего класса бездомной собаке со щенятами. А пятиклассники просят учительницу биологии помочь птенцу, выпавшему из гнезда, научить выхаживать его.
Такие детали пускай и не вписываются в план занятий, но именно они помогают быть гуманнее и добрее. Поверьте, это работает эффективней разговоров об этике и морали.
3. Разбираться в современных тенденциях
Чем закончился последний реп-батл, кто исполнитель хита «Цвет настроения — синий», и какой новый фильм «Марвел» вышел в прокат. Зная это, вы лучше понимаете стиль жизни и интересы подрастающего поколения.
Да и ученикам интереснее будет вычислить на уроках силу удара Халка в схватке со злодеем, а не гипотетического и далекого молота о наковальню.
4. Выработать ангельское терпение
В 10 раз объяснить десятичные дроби или механизм превращения алканов в алкены — подобное приходилось делать любому педагогу.
Можно злиться, кричать, упрекать в нежелании понимать. Или смириться с тем, что иногда нужно что-то сделать 11 и более раз, чтобы получилось хорошо.
5. Мыслить креативно
Порой кажется, что поток творчества у учеников безграничный. Отвечать у доски, не читая параграфа? Легко. Придумать новый вид шпаргалки? Без проблем. Разрисовать отсканированный рисунок, выдав за свой шедевр? Запросто.
Конечно, такие хитрости и уловки стоит подмечать, исправлять. Но взрослым не стоит забывать, что кроме прямого пути есть десятки обходных.
6. Подружиться с техникой
Создать аккаунт на сайте, найти и скачать книгу, изменить размер шрифта на экране мобильного, установить антивирус — с этим легко справится любой школьник.
Если, вы не можете разобраться в возможностях нового смартфона или «заблудились» в интернете, обратитесь за советом к ученикам. Просить о такой помощи педагогу не зазорно. А ученик научится искусству терпения при обучении другого. Вот такая двойная польза.
7. Строить грандиозные планы
Купить мерседес, стать бизнесменом, работать в Кремниевой долине, придумать машину времени, стать известной певицей — дети не боятся мечтать.
А вот большинство взрослых утратили юношеский максимализм и веру в собственные силы. У них не работает жесткий принцип: я хочу, а значит — я смогу. А именно благодаря ему можно свернуть горы на своем пути.
Вам слово: Дорогие педагоги, а чему вы учитесь у своих учеников?
«Век живи – век учись или чему мы можем научиться у своих учеников»
«Учитель лишь до тех пор остается учителем,
пока сам учится. Как только он перестает
учиться, он перестает быть учителем»
Профессия педагога одна из важнейших в современном мире. От наших с вами усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Сейчас много говорят от компетентности учителя, его профессионализме, индивидуальном стиле работы, об имидже учителя…
Сегодня перед учителем стоит не совсем простая задача – создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремления к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Роль учителя – «стоять не над, а рядом», «я помогу, я поддержу». Учитель стоит наравне, направляет, правильно организовывает. Сейчас надо свыкнуться с мыслью, что ученик может поспорить с учителем на любую тему. Основная парадигма в работе учителя: «дать каждому ребенку возможность проявить себя». Ученик – это не кувшин, который мы должны заполнить, а искорка, которую мы должны зажечь.
Наша профессия требует постоянного совершенствования. Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, нужно постоянно идти вперед, постоянно находиться в творческом и профессиональном поиске, чтобы быть успешным и интересным для своих учеников. И тогда ученики начинают воспринимать такого учителя иначе – как человека, понимающего их интересы, готового к сотрудничеству. Да и учителю самому нужно быть немножко ребенком, чтобы чувствовать., чем именно он может заинтересовать детей, что им близко и понятно.
Что значит для меня быть учителем? Не возможность учить чему-то детей, а каждый день общаться с ними, открывая для себя что-то новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей, находить в этом радость и удовлетворение, думать о своих учениках, любить их. Да, для меня «учитель» не профессия, не работа. Быть учителем – это и значит жить.
Таким образом, я не работаю учителем, я живу им. Живу для детей. Моя цель – научить детей любить учиться, заинтересовать их, а дальше они сами найдут свой путь. Жизнь учителя – это прежде всего творчество, которое может выражаться не только в постоянной потребности к самосовершенствованию. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя. Ум учителя, соединенный с его добротой, есть мудрость, которая приносит учителю доброе имя, спокойную совесть и прочное счастье.
Если рядом с учеником будет педагог, который перестал внутренне развиваться, учиться, искать что-то новое, то он становится неинтересен учащимся. «Век живи, век учись» – это старая поговорка как никогда актуальна. Сегодня ее надо понимать в прямом смысле. И нам, педагогам, нужно учиться быть современными. Учителем быть прекрасно, почетно, но при условии, если педагог может создавать такую жизнь, в которой будет комфортно всем участникам учебного процесса.
Учитель- это тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнаний ученика и вместе с ним совершить восхождение. Именно учитель открывает ребенку дверь в мир, и от того, как он это сделает, зависит многое.
Учитель не боится трудностей. Учить и учиться для нас естественный процесс. Мы учимся на курсах, готовимся к урокам, усваиваем новинки педагогической мысли, проверяем тетради… И это только малая доля того, что делает учитель. Но в этом весь смысл нашей жизни. Мы не из тех, кто боится трудностей.
Наша профессия сродни актерскому мастерству, ведь актер каждый спектакль проживает по-разному, совершенствуясь и находя новые грани своего героя. Так учитель каждый свой урок, свою каждую тему пытается довести до совершенства. А это очень не просто. Ты не только должен красиво и в полном объеме преподнести материал, но дать его настолько легко и доступно, чтобы даже самый слабый ребенок в твоем классе усвоил пройденную тему. Но ведь надо еще суметь преподнести его так, чтобы у ученика появилось желание самому узнать что-то новое. А как учитель может достичь такого совершенства? Опять же, только учась.
Еще в первой половине XIX века К.Д. Ушинский писал: «В огне, оживляющем юность, отливается характер человека. Вот почему не следует ни тушить этого огня, ни бояться его, ни смотреть на него как на нечто опасное для общества, не стеснять его свободного горения и только заботиться о том, чтобы материал, который в это время вливается в душу юности, был хорошего качества». Поэтому учитель, как и ребенок, должен быть источником любви, излучать только свет и тепло, так как никакая сумма знаний без доброты и порядочности не принесет знаний. Только настоящий профессионал может зажечь в сердце ребенка искорку знаний. Такие учителя надолго остаются в памяти и в сердце учеников. И дети даже через много лет помнят своих учителей, которые не только передали им знания и опыт, но подарили свою любовь, тепло и заботу, поддержку и вдохновение.
Мы учимся все отведенное нам педагогическое время. И это прекрасно! Человеку интересно жить, пока он кому-то приносит пользу, пока деятелен и успешен. Наша профессия помогает нам быть активными людьми. Желание учиться – это признак надежды, что в будущем ты передашь свои знания молодому поколению. А значит, будешь нужен своей стране, своей школе, своим любимым детям.
Чему может научить школьный учитель?
Михаил Демурин, для МИА «Россия сегодня»
Разговор об образе учителя и его деле не могут не вызывать волнения. В силу семейных обстоятельств меня эта тема волнует особенно.
Наше поколение с благоговением вспоминает своих первых учителей, тех, кто, взяв за руку, ввёл нас в школу и стал учить читать и писать. Мы с благодарностью помним и тех, кто помогал нашему становлению в отрочестве, кто, готовя к самостоятельной жизни, выпускал нас из школы. У нас было счастливое детство и спокойные школьные годы. Афганская война началась только через пять с половиной лет; Первая чеченская – через двадцать.
Однако многие наши учителя, те, кто был постарше, хорошо помнили, что значит выпускать своих питомцев не в мирную, а в военную жизнь. Ту, о которой герой Платоновского рассказа «Одухотворённые люди» сказал: «Лучше смерти нет теперь для нас жизни». Всякий раз, когда я проезжаю мимо школы в соседнем городке, носящем имя повешенного здесь гитлеровцами восьмиклассника и партизанского разведчика Александра Чекалина, и вижу сразу четыре доски в память её выпускников – Героев Советского Союза, у меня перехватывает дыхание: вот это учителя у них были!
Мать моей жены, тоже учитель, успела выпустить перед войной два выпуска. До последнего своего часа среди самых дорогих фотографий она хранила несколько маленьких карточек этих юношей, которые и были-то тогда всего на три – четыре года младше её.
Вспоминая о тех и узнавая о новых ратных или трудовых подвигах наших соотечественников, мы обычно слышим добрые слова об их школьных годах. Это правильно: за каждым великим человеком или свершением стоит учитель. Поэтому-то им, учителям, и поставлены памятники, о них написаны книги, сняты хорошие фильмы.
Но и в том, что натворили антигерои, в каждом из потрясших нашу страну провалов также есть доля вины тех, кто называл себя учителем, но таковым не являлся.
Мои дети давно окончили школу, но и их школьные радости, и те ожоги, которые получили их ещё не окрепшие души от псевдоучителей в 1990-е и 2000-е, всё ещё с нами.
Посмотрел недавно позднесоветский, 1976 года, фильм о школе «Розыгрыш» и современную вариацию на его темы от 2008 года. Контраст разительный. Тяжело осознавать, что речь идёт об одной и той же стране. И тем не менее, это так.
Стоит ли задаваться вопросом, почему Россия в целом и наша школа в частности стали такими? Это произошло по совершенно очевидным причинам. В основном понятно и то, как это надо было бы исправлять.
На пути этого исправления, однако, стоят известные последствия политики 1990-х и прежде всего засилье рынка во всём – экономике, общественной сфере, культуре, образовании. Мы вроде бы начали от этого избавляться, но дело идёт слишком медленно.
Поэтому и раздаются до сих пор советы учителям, жалующимся на низкие зарплаты, либо исходить из того, что работа по призванию не должна хорошо оплачиваться, либо «просто» менять профессию и уходить в бизнес. Скольких сильных и нужных нашим детям и внукам, да и всей стране в целом профессионалов мы потеряли в результате такого подхода в последние десятилетия! Причём далеко не только в сфере образования.
Для того чтобы стать учителем, действительно, нужно призвание. Ощущая его, молодой человек делает выбор. В одном случае его сделать легче, а в другом – труднее. Нужно ли тем, кто готов посвятить себя ниве образования, этот выбор затруднять, вопрос риторический. Тем более сегодня, когда эта нива так запущена и в плане своего собственного внутреннего состояния, и с точки зрения качества «семян» – подрастающего поколения, из которого важно воспитать и обучить новых культурных и ответственных граждан нашей страны.
Наоборот, необходимо создавать условия, чтобы молодежь делала выбор в пользу тех профессий, которые сегодня особенно нужны стране. Профессия учителя здесь во главе списка. Значит, и оценка её значимости государством и обществом – то, что гарантирует уважение и статус – должна быть соответствующей.
В случае с учителем ситуация особенно деликатна, поскольку речь идёт об уважении и учащихся, и их родителей. В современной России, к сожалению, на первое место в оценке статуса человека поставлены деньги, которые он зарабатывает или, как сейчас ещё порою говорят, «делает». Плохо, что дело обстоит именно так. Но оно обстоит именно так, и мы вынуждены из этого исходить. Даже если для себя оцениваем людей по другим критериям.
Материальная оценка труда учителя, надо сказать, была важна и при советской власти. Нередко он оплачивался более высоко, чем труд вузовского преподавателя, был сопоставим по зарплате с трудом сотрудника МВД. И в этом не было ничего удивительного.
Помню своих учителей в школе, помню тёщу, отдавшую делу преподавания русского языка и литературы несколько десятилетий своей жизни. Утром она выходила из дома в 7.00, чтобы успеть разбудить и помочь собрать в школу детей из неблагополучных семей. Потом уроки, потом классное руководство, продлёнка, вечером – проверка тетрадей по трём – четырём классам, а это в те годы от 90 до 120 штук. Суббота – учебный день. По воскресеньям – экскурсия с детьми в музей. Она ушла на пенсию в конце 1970-х. Хоронить её в 1999 году пришли многие её ученики. Дочь, моя жена, тоже стала учителем.
Уверен, что и сегодня немало тех, кто работает с такой же самоотдачей. А если это так, то и сами учителя, и особенно мы, родители, просто не имеем права смотреть на профессию учителя как на «оказание образовательной услуги». Хорошо, что об этом заговорила новый министр образования. Но в сколькие головы за последние годы было внедрено совсем другое понимание! И это понимание будет очень мешать осуществлению правильных идей нового министра. Как будет им мешать и тот факт, что все те, кто довёл наше школьное и вузовское образование до сегодняшнего положения, благополучно остаются во властной «обойме».
Чему мы можем научиться у выдающихся педагогов?
Знание методики преподавания без психологии и педагогики — не гарантия успешного урока. Владение своим предметом must-have, но не менее важным является умение налаживать контакт с учащимися. Вспомним из своего опыта обучения: занятие правильно построено, материал полезный, а учитель не способен увлечь, ведет себя надменно, манипулирует. Как стать ближе к ученикам? В этой статье собрали советы известных педагогов от том, как вести себя с воспитанниками.
Махатма Ганди: «Воспитывайте своим примером».
У индийского государственного деятеля и национального героя есть немало поучительных идей, но в отношении к воспитанию хотелось бы обратить внимание на один принцип.
Начнем с истории, которую мне рассказала моя студентка. Однажды, мать попросила Ганди объяснить сыну то, что сахар вреден. Ганди попросил ее прийти снова через 3 месяца. Спустя указанный период времени мать с ребенком вернулись, и Махатма рассказал мальчику о вредном воздействии сахара. Женщина спросила у Ганди для чего было необходимо ждать 3 месяца. Мыслитель ответил, что всё это время он не ел сахар сам, и поэтому смог пояснить ее сыну убедительно.
Эта история наталкивает на мысль, а всегда ли мы делаем то, что требуем от своих учащихся? Просим не откладывать выполнение домашнего задания, а сами грешим прокрастинацией. Прививаем правильные ценности, но звучат ли наши слова искренне?
После рассказа о сахаре я поняла, почему мои студенты прохладно относятся к написанию эссе при подготовке к экзаменам. Потому что мне самой не нравится писать сочинения на неинтересную тему, при этом подбирать высокопарные выражения согласно уровню.
Януш Корчак: «Любите детей и уважайте в каждом личность».
Польский педагог писал:
Годы работы все очевиднее подтверждали, что дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения, что нам приятно быть с ними в этой ясной атмосфере ласковых ощущений, веселого смеха, первых бодрых усилий и удивлений, чистых, светлых и милых радостей, что работа эта живая, плодотворная и красивая. (из «Право ребенка на уважение»)
Рассмотрите в каждом из учащихся личность со своими достоинствами и недостатками.
Приведу пример из своего опыта. В начале карьеры я работала в профессиональном училище. Студенты отличались проблемным поведением, многие из них были из неблагополучных семей. Через открытые двери кабинетов я слышала, как коллеги постоянно повышали голос, употребляли унизительные слова. Я пыталась увидеть хорошее в каждом из этих учеников, старалась относится к ним с уважением и не ставить себя выше их. Мне понадобилось время, чтобы завоевать авторитет, но через некоторое время на моих уроках дисциплина была практически идеальной. Мое уважительное отношение к ним, но при этом твердая позиция, помогли наладить с ними отношения.
Вернемся к Янушу Корчаку. Это образец бесконечной любви к детям. Несмотря на то, что фашисты были готовы его освободить, педагог выбрал гибель в концлагере в Треблинке вместе со своими воспитанниками «Дома сирот». А вы умеете так любить детей?
Антон Макаренко: «Влияйте на личность через коллектив».
Макаренко описал принцип “параллельного действия”, когда не педагог напрямую воздействует на учеников, а коллектив.
Рассмотрим на примере моей сессии на CELTA для младшей школы (тренер Amir Landa). На доске изображение известных детям героев и четко обозначена цель.
Преподаватель говорит:
“Помогите Джерри добраться со сыра. Если вы будете выполнять задания и соблюдать правила, мышонок будет приближаться к цели. Если вы будете нарушать правила (выкрикивать ответ, игнорировать инструкции преподавателя и т.д.), то Джерри будет отступать на шаг назад и его поймает Том. Если в конце урока Джерри доберется со сыра, то вас ожидают призы.”
Это и есть воздействие через коллектив. Виноват один нарушитель, а “страдают” все. Виновник понимает, что он подводит весь класс, и коллектив оказывает воздействие на нарушителя.
Василий Сухомлинский: «Любите свой предмет».
По-настоящему любит свой предмет лишь тот педагог, который на уроке излагает сотую долю того, что знает. Чем богаче знания педагога, тем ярче раскрывается его личное отношение к знаниям, науке, книге, умственному труду, интеллектуальной жизни. Это интеллектуальное богатство и есть влюбленностью учителя в свой предмет, в науку, школу, педагогику. Учитель — это не только специалист, который умеет передавать знания следующему поколению, но также он играет большую роль в том, чтобы сделать из ребенка человека, а именно человека будущего, от которого зависит будущее целой страны.
Увлеченность предметом заметна сразу и передается учащимся. Что может быть хуже уставшего от жизни преподавателя, который с обреченным видом ведет очередной урок?
Понятно, что Present Perfect любить невозможно, но можно показывать интерес к культуре, к аутентичным материалам, восхищаться произношением и необычными оборотами языка. Заряжайте своих подопечных мотивацией к изучению иностранного языка. Именно любовь к культуре и интерес к изучению языка стали для меня причиной выбора профессии. Плакат Биг Бена, Шерлок Холмс и сборник книг, журналов и кассет в кабинете английского языка у меня вызывали благоговение.
Василий Сухомлинский: “Не сравнивайте учеников между собой и не манипулируйте отметками”.
Эту идею высказывали известные педагоги ранее, например, Януш Корчак:
Вместо того чтобы наблюдать, чтобы видеть и понимать, берется первый
пришедший в голову пример «удачного ребенка» и перед собственным ребенком ставится требование: вот образец, на который ты должен равняться. (пункт 9 “Как любить ребенка”).
Не сравнивайте учащихся в классе и не ставьте одного ученика в пример другому. Это негативно отразится на отношениях одноклассников и приведет к демотивации более слабых учащихся.
Василий Сухомлинский писал:
Для ребенка наибольшей несправедливостью со стороны учителя является то, что учитель, поставив несправедливо, по его глубокому убеждению, неудовлетворительную оценку, стремится еще и к тому, чтобы за эту оценку его наказали родители. Если ребенок увидел, что учитель обязательно хочет сообщить родителям о двойке, он ожесточается и против учителя, и против школы. Умственный труд становится для него ненавистным. Огрубение чувств переносится на отношения с другими людьми и, прежде всего, с родителями. (из “Сердце отдаю детям”)
Также Сухомлинский писал о давлении на школьника, который не может “приносить домой только пятерки” и “чувствует себя преступником, получив тройку”.
В государственных школах учителя обязаны оценивать работу, но, по крайне мере, не используйте отметки как средство манипуляции. Как обычно улаживают конфликт неопытные коллеги:
“Петров, замолчи, сейчас двойку поставлю”. Даёт ли это какой-то результат, кроме того, что демонстрирует бессилие и непрофессионализм преподавателя?
Шалва Амонашвили: «Хвалите “авансом“»
О необходимости похвалы мы уже писали в статье и снимали видео.
Амонашвили выражает необходимость похвалы “авансом”:
«Дорисовывайте» своих детей и друг друга. Общайтесь с ребёнком так, словно он уже сейчас такой, каким вы хотите его видеть. Ищите в нём хорошее и регулярно это подмечайте. Перед сном вы садитесь рядом с ним и говорите: «я не ожидал, что ты такой щедрый — можно тебя за это поцеловать?». Девяносто процентов нашей жизни управляется подсознанием, и каждая подобная фраза — это штрих, которым мы буквально дорисовываем подсознание человека. В будущем этот человек станет таким, каким вы его видели уже сейчас. Дорисовывайте мужа или жену, друзей, коллег. Преувеличивайте. Мы ведь все любим комплименты и добрые слова. Так вы поливаете семена нравов других в будущем. (Амонашвили “Здравствуйте, дети!”).
Прекрасный способ поддержать студентов. Большинство из неуспевающих школьников слабые не от природы, а из-за отсутствия мотивации, пробелов в знаниях, от количества висящих на них ярлыков: “двоечник”, “нарушитель дисциплины”.
Например,
“Надя, ты всегда высказываешь самые оригинальные идеи и я уверенна, что у тебя получится выполнить это задание ”
“Ваня, ты оказывается очень ответственный ученик, на тебя могут положиться одноклассники потому что свою часть работы в этой проектной работу ты обязательно сделаешь”.
Возможно, после таких слов, отношение к деятельности у ученика может измениться, ведь наставник верит в него.
Эссе «Чему учит и чему учится современный учитель»
Чему учит и чему учится современный учитель?
Обучать – значит, вдвойне учиться!
французский моралист и эссеист.
Когда я задаю себе этот вопрос, на ум сразу приходит множество ответов.
И все они очень неоднозначные и в тоже время совершенно очевидные.
Решила мысленно пережить один свой день и проанализировать – чему же я научила и научилась сегодня?
Современная жизнь очень динамична, она рекомендует нам строить «каркас дня».
Утренние разговоры с дочерью-ученицей… Я учусь быть мамой-педагогом. Каждый день, каждую минуту, проведенную со своим ребенком, я учусь этому. И она, в свою очередь, многому учит меня.
Абсолютно уверена: всё мое «педагогическое творчество» можно разделить на «до» и «после» рождения дочери! Она научила меня видеть окружающий мир её глазами, глазами счастливого ребенка. И это очень ценно и значимо для меня как современного педагога. Ведь как сказал бразильский прозаик и поэт Пауло Коэльо: «Ребенок может научить взрослого трем вещам: радоваться без всякой причины, всегда находить себе занятие и настаивать на своем».
В тоже время, благодаря своему ребенку, я учусь быть мамой, родителем на собрании в школе, деловым партнером для всех родителей своих выпускников. И это бесконечный процесс, ведь никогда нельзя с уверенностью сказать: все, я уже научилась. И это чувство «вечной ученицы» помогает мне в моей профессиональной деятельности.
8-00… Я на пороге школы, в которой работала учителем моя мама, я закончила 11 классов, а теперь вот и я учу детей. Что принесет мне новый рабочий день? Что нового я узнаю сегодня? Что смогу передать детям?Что нового я почерпну от них? В том, что это произойдет , я даже не сомневаюсь.
Наши дети иначе видят мир, для них более ценно то, чему мы иногда не придаем значения. В их мире много красок! А позиция современного учителя – быть рядом с учеником. Смотреть на жизнь глазами ребенка, решать проблемы вместе с детьми, жить их миром, развиваться вместе с ними. В этом, по моему мнению, залог успешности современного учителя.
8-30… Звонок на урок. Я начинаю учить… Или я начинаю учиться? Да, я ориентирую учеников, помогаю им «добыть» информацию и применить приобретенные знания на практике. Показываю значимость и актуальность новых знаний.
Вечер… Вся семья в сборе. Уроки выполнены. Домашние хлопоты закончены. Можно выдохнуть! И в это время дочь обращается ко мне с просьбой: «Мама! Давай в школу поиграем!»… Она учит плюшевого медведя грамотности, а я в это время внимательно слушаю, наблюдаю, запоминаю… «Интересно! Надо запомнить! А как лучше это использовать?»- вот мысли, крутящиеся в моей голове. Я вновь готова учить и учиться!
Благодарю своего ребенка, за те открытия, которые она позволяет мне сделать! И открытиям этим нет конца, ведь она растет и познает мир-она учится жить, а я учу её жить правильно и честно.
Нам повезло чуть больше! У нас в семье две ученицы и два учителя! И мы совместно учимся учить и учиться. Поверьте, это очень увлекательно!