Анализ стихотворения «Почта» Самуила Маршака
Произведение «Почта» Самуила Яковлевича Маршака впервые появилось в осеннем номере журнала «Дружные ребята».
Стихотворение написано не позднее 1927 года. Сорокалетний поэт активно публикуется, сотрудничает с различными детскими журналами, знакомится с Б. Пастернаком, проводит весну в Северо-Кавказском крае, переписывается с маленьким сыном. В жанровом отношении – это целая поэма, сюжет которой повествует о бешеной гонке заказного письма за путешествующим детским писателем Б. Житковым, другом С. Маршака. Автор поражает воображение советского ребенка одним только перечислением стран, имен и названий. При этом он преследует несколько целей, среди которых важнейшие – обогатить кругозор ребенка и сформировать у него позитивный настрой к простым жителям далеких стран, к людям рабочим и служащим, таким похожим, несмотря на разницу в часовых поясах и климате. Адресатами подобных стихов с. Маршака были дети переломной эпохи – уже не знавшие, в большинстве своем, нянь и собственных детских комнат, основная, как тогда говорили, «масса» потребителей новой советской поэзии для детей. Автор взялся объяснить им некоторые явления современной жизни, впрочем, не совсем и новые, но упущенные детской литературой дореволюционных лет. На первый план здесь выходит не просто человек, а его полезная функция, в данном случае, труд почтальона. Начало давно стало афоризмом. Современного ребенка поражает сама униформа (ведь сегодня не везде ее можно увидеть на почтальоне), бляшка из настоящей меди и загадочная цифра «5» — не иначе как принадлежность к какому-то тайному обществу (впрочем, скорее всего, номер почтового участка). «Герр Житков» также непонятная личность без контекста того времени. А вот советские дети знали такого писателя и путешественника. Также перечислены города СССР, которые обошло письмо в поисках адресата-непоседы. С важной точностью переданы переговоры работников учреждений, сообщающих: вылетел, уехал, отправился. Парадоксальным образом письмо догнало адресата опять-таки в Ленинграде, куда он успел вернуться. В финале, вполне в духе К. Чуковского, поется слава (ода) «честным почтальонам» всего мира. Композицию, соответственно, можно считать кольцевой. Рифмовка типичная для С. Маршака – смежная и перекрестная, ритм – быстрого шага, глагольность, восклицания, вопросы, россыпь чисел, диалогов, словесный портрет сотрудников почты разных стран и континентов, олицетворение (пролетит, пробежит, заклеенный пассажир). Инверсия: качаются плакаты. Базилио: стойкая ассоциация имени с историей про Буратино. Впрочем, она еще не была написана.
Динамичная история «Почта» С. Маршака — один из образцов новаторской поэзии 1920-х годов.
Занятие по закреплению знаний детей о работе почты и профессии почтальона в форме повторения произведения С. Я. Маршака «Почта»
Галина Смирнова
Занятие по закреплению знаний детей о работе почты и профессии почтальона в форме повторения произведения С. Я. Маршака «Почта»
Положите руки в удобное положение, закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя «любовь, добро, мир» проникаясь этим состоянием. Всё будет хорошо! Мы успеем сделать все! У нас все получится!
Загадка: вот простой пакет бумажный
Очень часто с вестью важной
Он спешит по всей стране
В дом к тебе или ко мне.
Сегодня мы много узнаем о работе почтальонов, и почты. Это и есть подсказка к теме нашего занятия
Расставаясь с друзьями, уезжая от нас в другие города,мы просим: Пишите!И сами обещаем: я напишу, я напишу. И мы пишем коротко или длинно, умело или неловко, в постоянной спешке нашей жизни. Заклеиваем конверт и опускаем в почтовый ящик. Доверяя обыкновенной бумаге свои мысли, чувства, надежды.
Зачем люди пишут письма?
Зачем нужна почта
Что можно посылать?
Назовите автора и произведений где так описан почтальон:
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке…
А вслед за Житковым
В вагоне почтовом
Письмо заказное везут.
Разложены с толком,
В дороге разборка идет,
И два почтальона
Качаются ночь напролет.
Река и берега, (лентами обозначена река)
Почтальонам в разных странах приходилось преодолевать разные препятствия на своем пути. Какими должны быть почтальоны?
Хотите научиться быть внимательными? Тогда поиграем в игру «Вода-суша». Я буду говорить «Вода» вы прыгаете в речку, на слово «Суша» прыгаете на берег
Чтобы запутать играющих, ведущий дает команды быстро и беспорядочно. Выходит из игры те, кто неправильно выполнил команду. Самого внимательного «почтальона» поздравляют с победой.
Кто является главным героем произведения
Как Маршак описывает почтальонов.
Что о внешнем виде почтальона
Что объединяет всех почтальонов
Что говорит автор о почтальонах всего мира
Мы доверяем почтальонам самое дорогое – частичку своей души, доверяем почтальону письмо
Как добирались письма – поездом, пароходом
Почтальоны разносили почту, которую привозили поезда, пароходы.
В древнем Риме почтальонам платили «обувные деньги», а английский почтальон звонил в дверь висячим молоточком
А монгольский почтальон был обвешан колокольчиками, что бы его было слышно издалека.
Верите: есть письмо длиной 5 метров
Верно, оно храниться в Берлине в Германии в музее
Верите: в Англии 100 лет назад посылали по почте людей
Верно, потому, что одна бабушка послала по почте своего внука, повесив ему на шею табличку с адресом.
Бывает почтальон на ходулях
Верно, потому что раньше почтальоны ходили по пескам и болотам
Верите: в некоторых странах нет профессиональных почтальонов
Не верно. В каждой стране есть почта, а значит – есть и почтальон
Верно: в Древнем Риме почтальонам платили «обувные деньги»
Верно, потому что почтальоны много ходили и обувь быстро изнашивалась
Верите: монгольский почтальон весь обвешан игрушками
Не верно, он обвешан колокольчиками, чтобы его приближение все слышали
Верно: Раньше почтальонам помогали почтовые воробьи
Не верно почтальонам помогали голуби, а не воробьи
Сделаем самомассаж рук. Погладим кошку
Взяли в руки карандаш или грецкие орехи.
А теперь можно приступаем к работе
Обводим трафарет голубя, смазываем его клеем.
Потом посыпаем манной крупой, манку берем щепотью. Прижимаем через лист бумаги. Стряхиваем лишнюю крупу.
Мы выполнили работу. Что вам больше всего удалось. За что вы себя хотели бы похвалить?
Для чего мы изучали эту тему?
Занятие по закреплению знаний о зиме и зимних явлениях «Зимние забавы» 2018г. «Зимние забавы» Подготовили и провели: Музыкальный руководитель: Сильванович М. П. Воспитатель: Требунских О. О. Цель: закреплять.
Интегрированное занятие по закреплению знаний о русских народных сказках «Волшебный сундучок» Задачи: Образовательные :закрепить знания детей о русских народных сказках; формировать умение узнавать и называть их по отдельным предметам.
Интегрированное занятие по закреплению математических знаний в игровой форме по сюжету сказки «Гуси-лебеди» в средней группе Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию в средней группе «Гуси-лебеди». Цель: Закрепление математических знаний в.
Конспект ООД в подготовительной группе. Чтение произведения С. Я. Маршака «Кошкин дом» Программные задачи: Продолжать знакомить с произведениями писателей, Развивать интерес к художественной литературе; Совершенствовать речь.
Занятие по закреплению знаний детей о сказках «Путешествие в сказку» Задачи: закреплять знание детей о знакомых сказках; формировать коммуникативные способности детей; закреплять навыки работы по изобразительной.
Занятие по закреплению знаний о живой и неживой природе «Лесное приключение» Цель: Закрепить имеющиеся знания. Задачи: 1. Образовательная: Закрепить знания детей о живой и неживой природе, умение сопоставлять цифру.
Самуил Маршак — Почта: Стих
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский почтальон.
У него сегодня много
Писем в сумке на боку,-
Из Ташкента, Таганрога,
Из Тамбова и Баку.
В семь часов он начал дело,
В десять сумка похудела,
А к двенадцати часам
Всё разнёс по адресам.
— Заказное из Ростова
Для товарища Житкова!
— Заказное для Житкова?
Извините, нет такого!
В Лондон вылетел вчера
В семь четырнадцать утра.
Житков за границу
По воздуху мчится —
Земля зеленеет внизу.
А вслед за Житковым
В вагоне почтовом
Письмо заказное везут.
Пакеты по полкам
Разложены с толком,
В дороге разборка идёт,
И два почтальона
На лавках вагона
Качаются ночь напролёт.
Открытка — В Дубровку,
Посылка — В Покровку,
Газета — В Ростов-на-Дону.
Письмо — В Бологое.
А вот заказное
Пойдет за границу —
В Берлин.
Идет берлинский почтальон,
Последней почтой нагружен.
Одет таким он франтом:
Фуражка с красным кантом.
На темно-синем пиджаке
Лазурные петлицы.
Идет и держит он в руке
Письмо из-за границы.
Кругом прохожие спешат.
Машины шинами шуршат,
Одна другой быстрее,
По Липовой аллее.
Подводит к двери почтальон,
Швейцару старому поклон.
— Письмо для герр Житкова
Из номера шестого!
— Вчера в одиннадцать часов
Уехал в Англию Житков!
Письмо само
Никуда не пойдёт,
Но в ящик его опусти —
Оно пробежит,
Пролетит,
Проплывёт
Тысячи вёрст пути.
Нетрудно письму
Увидеть свет:
Ему не нужен билет.
На медные деньги
Объедет мир
Заклеенный
Пассажир.
В дороге оно
Не пьёт и не ест
И только одно
Говорит:
— Срочное.
Англия. Лондон.
Вест, 14, Бобкин-стрит.
Бежит, подбрасывая груз,
За автобусом автобус.
Качаются на крыше
Плакаты и афиши.
Кондуктор с лесенки кричит:
— Конец маршрута. Бобкин-стрит!
По Бобкин-стрит, по Бобкин-стрит
Шагает быстро мистер Смит
В почтовой синей кепке,
А сам он вроде щепки.
Идёт в четырнадцатый дом,
Стучит висячим молотком
И говорит сурово:
— Для мистера Житкова.
Швейцар глядит из-под очков
На имя и фамилию
И говорит: — Борис Житков
Отправился в Бразилию.
Пароход отойдет
Через две минуты.
Чемоданами народ
Занял все каюты.
Но в одну из кают
Чемоданов не несут.
Там поедет вот что:
Почтальон и почта.
Под пальмами Бразилии,
От зноя утомлён,
Бредёт седой Базилио,
Бразильский почтальон.
В руке он держит странное,
Измятое письмо.
На марке — иностранное
Почтовое клеймо.
И надпись над фамилией
О том, что адресат
Уехал из Бразилии
Обратно в Ленинград.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский почтальон!
Он протягивает снова
Заказное для Житкова.
— Для Житкова?
Эй, Борис,
Получи и распишись!
Мой сосед вскочил с постели:
— Вот так чудо в самом деле.
Погляди, письмо за мной
Облетело шар земной,
Мчалось по морю вдогонку,
Понеслось на Амазонку.
Вслед за мной его везли
Поезда и корабли.
По морям и горным склонам
Добрело оно ко мне.
Честь и слава почтальонам,
Утомлённым, запылённым,
Слава честным почтальонам
С толстой сумкой на ремне!
Анализ стихотворения «Почта» Маршака
Произведение «Почта» Самуила Яковлевича Маршака впервые появилось в осеннем номере журнала «Дружные ребята».
Стихотворение написано не позднее 1927 года. Сорокалетний поэт активно публикуется, сотрудничает с различными детскими журналами, знакомится с Б. Пастернаком, проводит весну в Северо-Кавказском крае, переписывается с маленьким сыном. В жанровом отношении – это целая поэма, сюжет которой повествует о бешеной гонке заказного письма за путешествующим детским писателем Б. Житковым, другом С. Маршака. Автор поражает воображение советского ребенка одним только перечислением стран, имен и названий. При этом он преследует несколько целей, среди которых важнейшие – обогатить кругозор ребенка и сформировать у него позитивный настрой к простым жителям далеких стран, к людям рабочим и служащим, таким похожим, несмотря на разницу в часовых поясах и климате. Адресатами подобных стихов с. Маршака были дети переломной эпохи – уже не знавшие, в большинстве своем, нянь и собственных детских комнат, основная, как тогда говорили, «масса» потребителей новой советской поэзии для детей. Автор взялся объяснить им некоторые явления современной жизни, впрочем, не совсем и новые, но упущенные детской литературой дореволюционных лет. На первый план здесь выходит не просто человек, а его полезная функция, в данном случае, труд почтальона. Начало давно стало афоризмом. Современного ребенка поражает сама униформа (ведь сегодня не везде ее можно увидеть на почтальоне), бляшка из настоящей меди и загадочная цифра «5» — не иначе как принадлежность к какому-то тайному обществу (впрочем, скорее всего, номер почтового участка). «Герр Житков» также непонятная личность без контекста того времени. А вот советские дети знали такого писателя и путешественника. Также перечислены города СССР, которые обошло письмо в поисках адресата-непоседы. С важной точностью переданы переговоры работников учреждений, сообщающих: вылетел, уехал, отправился. Парадоксальным образом письмо догнало адресата опять-таки в Ленинграде, куда он успел вернуться. В финале, вполне в духе К. Чуковского, поется слава (ода) «честным почтальонам» всего мира. Композицию, соответственно, можно считать кольцевой. Рифмовка типичная для С. Маршака – смежная и перекрестная, ритм – быстрого шага, глагольность, восклицания, вопросы, россыпь чисел, диалогов, словесный портрет сотрудников почты разных стран и континентов, олицетворение (пролетит, пробежит, заклеенный пассажир). Инверсия: качаются плакаты. Базилио: стойкая ассоциация имени с историей про Буратино. Впрочем, она еще не была написана.
Динамичная история «Почта» С. Маршака — один из образцов новаторской поэзии 1920-х годов.
Конспект НОД по математическому развитию в подготовительной группе по мотивам стихотворения С. Я. Маршака «Почта»
Мария Шакирова
Конспект НОД по математическому развитию в подготовительной группе по мотивам стихотворения С. Я. Маршака «Почта»
Конспект непосредственной образовательной деятельности по математическому и сенсорному развитию в подготовительной группе по мотивам стихотворения С. Я. Маршака «Почта»
Цель: решать примеры, закрепить умение детей воспроизводить последовательность чисел через один; прибавлять и вычитать 1.
Закрепить знания состава числа 5. Развивать логическое мышление. Воспитывать уважение к людям разных профессий, в частности к труду почтальона
Оборудование: иллюстрации: почтальон, самолет, поезд, пароход, машина для перевозки почты. «Числовая лестница».
Рисунок – схема «Ключ». Модель часов. Рисунки: посылка, бандероль, изображение посылки в «волшебном» телевизоре.
1. Организационный момент.
— на прошлом занятии мы научились прибавлять одно число к другому по единице. Сегодня мы будем учиться вычитать через число по одному и решать примеры. А на занятии будет гость из стихотворения С. Я. Маршака. Вот он уже стучится в дверь. Давайте быстро поднимемся по ступенькам и встретим его. Пойдем через ступеньку, т. е. будем называть числа через один. Итак, какие числа пропущены? (Числовая лестница).
— но дверь не открывается. Каким предметом можно воспользоваться, чтобы открыть дверь? Давайте сконструируем ключ, который поможет нам открыть дверь (дети выполняют задание).
— благодаря вашим ключам дверь открылась, и кого же мы там видим?
Кто стучится в дверь ко мне,
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой «5» на медной бляшке
В синей форменной фуражке?
Ленинградский … (дети хором: «Почтальон»)
У него сегодня много
Писем в сумке на боку –
Из Ташкента, Таганрога,
(Объяснить, что сейчас не Ленинград, Санкт – Петербург).
— работа почтальона очень трудна. Ему приходится вставать очень рано. Во сколько? Определите время по часам (воспитатель показывает модель часов, на которой стрелки установлены на 7 часов, а дети определяют время).
3. игра «Определи время»
В семь часов он начал дело,
В десять сумка опустела,
А к двенадцати часам
Все разнес по адресам.
— в любую погоду почтальону приходится разносить почту, подниматься на разные этажи с тяжелой сумкой. Давайте ему поможем найти нужный номер дома.
— решите примеры, записанные на домах, полученный ответ и будет тем номером, который нужен почтальону (для выполнения задания используется плакат «Улица» из набора «Веселая математика». Дети устно по цепочке решают примеры на прибавление и вычитание 1).
— молодцы! Теперь почтальон может отдать адресату письмо (объяснить детям, что такое адресат и заказное письмо).
— Заказное из Ростова
Для товарища Житкова.
— Заказное для Жидкова?
Извините, нет такого:
В Лондон вылетел вчера
В семь четырнадцать утра!
— Что же делать с письмом? Как поступит почтальон? Об этом будет известно чуть позже. А сначала давайте узнаем, что осталось у почтальона в сумке.
«В сумке было 4 журнала, почтальон положил в нее сначала 1 журнал, а потом еще 1. Сколько журналов стало в сумке?».
«Почтальону нужно разнести 5 писем. Он вручил адресату сначала 1 письмо, потом еще одно. Сколько писем осталось разнести».
«У почтальона было 4 конверта. Он продал 1 конверт, затем еще 1. Сколько конвертов осталось?» (при решение задач дети работают с раздаточным материалом).
— ну вот и узнали, что же еще нужно разнести по адресам почтальону?
И в след за Житковым
Письмо заказное везут.
Разложены с толком,
В дороге разборка идет,
Качаются ночь напролет
Открытка – в Дубровку,
Посылка – в Покровку,
Газета – в Ростов –на-Дону,
А вот заказное – поедет в чужую страну.
— на каком виде транспорта отправилось письмо? (поезд).
6. Работа ад новым материалом.
— Чтобы написанные письма попали к почтальону, куда их нужно опустить?
Но в ящик его опусти –
— Ребята почтальон есть не только у нас в стране, но и в других странах, в любом городе, селе и деревне. Все они отвечают за то, чтобы письма не потерялись. Посмотрите, как долго путешествует письмо гражданина Житкова. Оно уже прибыло в Лондон и …
По Бобкин-стрит, по Бобкин-стрит
Шагает быстро мистер Смит
В почтовой синей кепке,
А сам он вроде щепки.
Идет в четырнадцатый дом,
Стучит висячим молотком
— Для мистера Житкова.
Швейцар глядит из-под очков
Отправился в Бразилию!
— Что же теперь будет с письмом? Неужели оно пропадет, неужели не дойдет?
Чемоданов не несут.
Там поедет вот что:
— Ребята, мы уже говорили, что посылать можно не только письма и открытки, можно пересылать и посылки и бандероли.
— Подумайте и ответьте, что тяжелее и почему: посылка которая весит 3 кг или бандероль, которая весит 1 кг?
— Ребята эта посылка для девочки Кати. В каком городе она живет?
— Посылку открывать нельзя, но можно посмотреть через специальный телевизор, что же там лежит.
— Какие вещи вы там видите? Как все это можно назвать, одним словом? (Игрушки). Ребята, заказное письмо товарищу Житкову уже дошло в Бразилию. Как вы думаете: нашло письмо там своего адресата? Нет, в Бразилии сказали, что адресат уехал обратно в Ленинград. И вот наш старый знакомый ленинградский почтальон протягивает снова…
Он протягивает снова
Заказное для Житкова.
Получи и распишись!
Мой сосед вскочил с постели:
— Вот так чудо в самом деле!
Погляди, письмо за мной
Облетело шар земно
По морям и горным склонам
Добрело оно ко мне.
Честь и слава почтальонам,
Слава честным почтальонам
С толстой сумкой на ремне!
— Вот так и закончился рабочий день почтальонов, разнесли они все газеты, журналы, письма, открытки. И с пустой сумкой пошли домой. Ребята, сколько в пустой сумке журналов? (0). А сколько газет? Писем?
— Сейчас мы научимся писать цифру «0».
— На какую букву она похожа?
— Из скольких элементов она состоит? (Из одного большого овала)
(Воспитатель показывает образец и объясняет написание. Затем дети пишут в воздухе, в тетради).
— А сейчас повторим написание цифры «1» (Показывает образец написания).
— Какое двухзначное число можно составить из этих двух цифр: 1 и 0? (10).
— Вспомните номер пожарной безопасности (01).
Итоговое занятие по математическому развитию в подготовительной группе «Спешим на помощь Умке» Тема: «Спешим на помощь к Умке» Подготовительная группа Цель: Воспитывать любовь к математике; чувство товарищества, желание прийти на помощь.
Конспект НОД по математическому развитию во 2-й младшей группе «В гостях у матрёшек» Цель: Продолжать работу по обогащению сенсорного опыта (обследование предметов и выделение их величины, цвета); Задачи: Образовательные.
Конспект образовательной ситуации по математическому развитию в средней группе «Счет до 6» Цель: закрепить счет до 6. Задачи: Образовательные: Закрепить порядковый счет в пределах 6, выделять отношения групп предметов по количеству.
Конспект открытого занятия по заучиванию стихотворения С. Я. Маршака «Апрель» с помощью мнемотехники (старшая группа) Конспект открытого занятия по заучиванию стихотворения С. Я. Маршака «Апрель» с помощью мнемотехники. Тема: Заучивание стихотворения С.
Конспект по математическому развитию в средней группе ОВЗ «Четырехугольник» Образовательная область: «Познавательное развитие»; формирование элементарных математических представлений Педагогическая цель: учить составлять.
Конспект по заучиванию стихотворения С. Я. Маршака «Тает месяц молодой» Цель. Помочь понять идею художественного произведения. Учить выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать, понимать и воспроизводить.
Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе «Путешествие в космос» Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе. Тема: «Путешествие в космос» Автор: Команда Татьяна Николаевна Цель: формирование.
Конспект НОД по математическому развитию в средней группе «Мишутка и снежинки» Программные задачи: Образовательные: • Продолжать формирование мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения, классификации). • Формировать.
Конспект НОД по математическому развитию в старшей группе с использованием ИКТ «Помоги Снеговику» Программное содержание: Образовательные: • Упражнять детей в количественном счёте в пределах 10. • Продолжать учить определять признаки.