Экология – определение, понятия и виды
Экология (рус. дореф. ойкологія) (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) – это наука, которая изучает законы природы, взаимодействие живых организмов с окружающей средой. Впервые предложил понятие экологии Эрнст Геккель в 1866 году. Однако люди интересовались секретами природы еще с древности, имели бережное отношение к ней. Понятий термина «экология» существуют сотни, в разные времена ученые давали свои определения экологии. Само слово состоит из двух частиц, с греческого «ойкос» переводится как дом, а «логос» – как учение.
С развитием технического прогресса состояние окружающей среды стало ухудшаться, что привлекло внимание мирового сообщества. Люди заметили, что воздух стал загрязненным, исчезают виды животных и растений, ухудшается вода в реках. Этим и многим другим явлениям дали название – экологические проблемы.
Глобальные экологические проблемы
Большинство экологических проблем из локальных переросли в глобальные. Изменение небольшой экосистемы в конкретной точке мира может повлиять на экологию всей планеты. К примеру, изменение океанического течения Гольфстрим приведет к крупным климатическим изменениям, похолоданию климата в Европе и Северной Америке.
На сегодняшний день ученые насчитывают десятки глобальных экологических проблем. Приведем лишь наиболее актуальные из них, которые угрожают жизни на планете:
Это далеко не весь перечень глобальных проблем. Скажем так, экологические проблемы, которые можно приравнять к катастрофе, – это загрязнение биосферы и глобальное потепление. Ежегодно температура воздуха повышается на +2 градуса по Цельсию. Причиной этого являются парниковые газы и, как следствие, парниковый эффект.
В Париже проводилась всемирная конференция, посвященная проблемам экологии, на которой многие страны мира обязались сократить количество выбросов газов. В результате высокой концентрации газов происходит таяние льдов на полюсах, повышается уровень воды, что в дальнейшем грозит затоплению островов и берегов континентов. Чтобы предотвратить надвигающуюся катастрофу, требуется выработать совместные действия и проводить мероприятия, которые будут способствовать замедлению и прекращению процесса глобального потепления.
Предмет изучения экологии
На данный момент существует несколько разделов экологии:
У каждого раздела экологии существует свой предмет изучения. Наиболее популярной является общая экология. Она изучает окружающий мир, который состоит из экосистем, их отдельные компоненты – климатические зоны и рельеф, почва, животный и растительный мир.
Значение экологии для каждого человека
Забота об экологии на сегодняшний день стала модным занятием, приставку «эко» используют везде. Но многие из нас даже не осознают глубины всех проблем. Конечно, это хорошо, что огромное количество людей стало неравнодушным к жизни нашей планеты. Однако стоит осознать, что состояние окружающей среды зависит от каждого человека.
Любой житель планеты может ежедневно выполнять простые действия, что поможет улучшить экологию. К примеру, можно сдавать макулатуру и уменьшить использование воды, экономить электроэнергию и выбрасывать мусор в урну, выращивать растения и использовать предметы многоразового использования. Чем больше людей будет выполнять эти правила, тем будет больше шансов сохранить нашу планету.
Для чего нужна экология?
Мальчик и Земля – экологический мультфильм для детей
Конспект урока по окружающему миру в 1 классе «Экология — наука о доме»
Галина Анохова
Конспект урока по окружающему миру в 1 классе «Экология — наука о доме»
Ребята я предлагаю вам провести артикуляционную разминку.Читайте и повторяйте:
ЛО – ЛО – ЛО – стало на душе тепло.
ГИ – ГИ – ГИ – ты природу береги.
Вы слышали такое слово? Что оно означает? В словаре Ожигова слово Экология означает науку об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и окружающей их среде
А о каком доме здесь идет речь?
О нашем доме планета Земля, которая вращается вокруг Солнца. Есть и другие планеты Марс, Юпитер, но там нет жизни.
А чему учит экология? Откройте учебник на стр 74
Прочитайте текст и найдите ответ на этот вопрос. 1 мин
Так чему же нас учит экология?
От слова «экология» произошло слово – «эколог». Кто это? Кто знает? Чем он занимается?
Да, ребята, еще экологи придумали международный День Земли, кто ни будь знает, когда он отмечается? 22 апреля.
Как вы думаете, какой цвет является символом защиты земли? Зеленый цвет
Ребята читают и повторяют
экология
наука о бережном отношении к природе…
Слово «экология» все чаще стало звучать из-за того, что наш природный дом оказался в опасности.
Экология учит нас бережно относится к Земле природе, животным…
Экологи — это люди, которые занимаются экологией, защищают природу
Мы сегодня часто повторяем одно и тоже слово
Как вы думаете почему?
Наверное, вы уже догадались как будет звучать тема урока?
Итак, тема урока:
А как вы думаете, почему мы часто слышим слово «экология»?
А какую цель поставим? Что узнаем?
Почему мы часто слышим слово экология?
Много экологических проблем.
Узнаем что такое экология. И почему мы так часто слышим слово «экология»?
Что может сделать каждый из нас для решения экологических проблем?
Научимся беречь природу
Проводит физминутку Выполняют движения физминутки
Человек часто своими
необдуманными действиями наносит
непоправимый вред природе.
Как вы думаете, от кого или от чего нужно беречь природу? Почему вы так думаете?
Что можно сделать, чтобы сберечь природу?
Сегодня я предлагаю вам побыть в роли экологов.
Подумайте, что как настоящие экологи вы сможете сделать для планеты, нашего общего дома?
Природу надо беречь от самого человека.
Бережно и уважительно относиться к ней. Не рвать цветы, не рубить деревья, Не мусорить.
И теперь я предлагаю поработать в парах.
Раздаю каждой группе картинку с изображением ситуации. Даю задание определить, какой вред приносит эта ситуация экологии и что может сделать человек, чтобы предотвратить этот вред.
Выступление строят по алгоритму
А сейчас я предлагаю подойти вам к интерактивному столу и по смотреть на нашу планету. Каждый день мы видим как она засоряется. Все чаще и чаще мы слышим слово экология. Как мы можем помочь нашей планете?. Что мы можем сделать, чтобы прекратить экологическую катастрофу?
Предлагаю выбрать детям картинки, которые по их мнению помогут улучшить экологическое состояние планеты.
Любите родную природу!
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля
Оцените свою деятельность
1. Какой вред приносит эта ситуация экологии
2. Что может сделать человек, чтобы предотвратить этот вред
Представляют результаты работы
Оценивают свою деятельность
Рассматривают картинки, обсуждают ситуацию, высказывают свое мнение, выслушивают чужое.
1. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающим их миром, между человеком и природой. (да)
2. Экологи – это люди, которые занимаются экологией, защищают природу. (да)
3. Экология учит нас бережно относиться к природе, к нашей планете Земля (да)
4. День Земли отмечают 24 апреля (нет)
5. Зеленый цвет – символ защиты Земли Выбирают правильный вариант ответа
Давайте вспомним тему урока?- Какую цель ставили? Что узнали? Чему научились?
Почему важно беречь природу?
Я думаю, что каждый из нас должен бережно относиться к нашей планете. Согласны?
— Оцените свою работу на уроке, используя лесенку успеха
1. Урок полезен, всё понятно
2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно
3. Ещё придётся потрудиться
4. Да, трудно всё-таки учиться!
Делают вывод о достижении учебной задачи урока, определяют личностный смысл изучения темы. Оценивают свою деятельность на уроке.
Прикреплённые файлы:
Конспект урока по окружающему миру по УМК «Школа России» во 2 классе по теме «Пожар» Тема: «Пожар» (решение частных задач) Цель: Познакомить с причинами возникновения пожара, с номерами вызова пожарных по телефону; формировать.
Конспект урока-открытия по окружающему миру в 4 классе «Зона арктических пустынь» Конспект урока-открытия по окружающему миру 4 класс (А. Плешаков»Школа России) Тема: Зона арктических пустынь. Цели урока: 1. Познакомить.
Конспект урока по окружающему миру во 2 классе «Города России» Предмет: Окружающий мир Класс 2 Тема: Города России Цели урока: Обучающие: • Сформировать у детей представления о городах-миллионерах, старинных.
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе «Многоликая Россия» Конспект урока по «Окружающему миру» Класс: 3 ТЕМА: «Многоликая Россия». Ход урока: 1. Организационный момент • Готовность к уроку.
Конспект урока по окружающему миру в 1 классе «Органы чувств» Окружающий мир 1 класс Тема: Наши помощники – органы чувств. Цель:1 Показать роль и специфику разных органов чувств. 2 Органы чувств помогают.
Конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Куликовская битва» Тема: Куликовская битва Тип урока: урок «открытия» нового знания Цель: создать условия для формирования представления о Куликовской битве,.
Технологическая карта урока по окружающему миру в 1 классе «УМК «Школа России» Технологическая карта урока по окружающему миру в 1 классе «УМК «Школа России». Тема: Как путешествует письмо? Тип: открытие новых знаний,.
Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе «Свойства воздуха» Предмет: окружающий мир Класс: 2 «б» Учитель: Мильцен Валентина Николаевна Автор учебника: Н. Я Дмитриева, А. Н. Казаков Тема урока: «Свойства.
Конспект урока по окружающему миру «Золотое кольцо России» в 3 классе Урок окружающего мира. Тема: «ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО РОССИИ» 3 класс Цели деятельности учителя: Образовательная: создать условия для ознакомления.
Почему экология не может быть плохой?
Автор сообщества Фанерозой, биолог Евгений Будько.
Со второй половины ХХ в мы всё чаще слышим из средств массовой информации выражения «плохая экология», «сохранить экологию», «экология строительных материалов». Но, к сожалению, не многие знают, что такое «экология» на самом деле. Для разгадки тайн экологии нам предстоит окунуться в удивительный мир науки.
Жизнь. Свойства живого. Уровни организации живого. Вирусы.
Одним из общепринятых является следующее определение жизни данное немецким философом Фридрихом Энгельсом:
Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причём с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка.
Так же в последнее время в науке стало «приживаться» определение жизни, которое было введено в 1994 году Национальным управлением по аэронавтике и исследованию космического пространства (NASA):
Жизнь — это самоподдерживающаяся химическая система, способная к дарвиновской эволюции (такое определение применяется в задачах поиска жизни во Вселенной).
В современных учебниках биологии можно увидеть следующее определение жизни:
Жизнь – это способ существования открытых коллоидных систем*, обладающих свойствами саморегуляции, воспроизведения и развития на основе геохимического взаимодействия белков, нуклеиновых кислот других соединений вследствие преобразования веществ и энергии из внешней среды. *Золи (коллоидные растворы) — высокодисперсные системы с жидкой дисперсионной средой. Размер частиц дисперсной фазы обычно лежит в пределах 10^-7 – 10^-5 см.
Для всех живых организмов существует ряд свойств, которые помогают исследователям отличать их от неживых систем:
Упорядоченность. Все биологические системы характеризуются высокой степенью упорядоченности, которая может поддерживаться только процессами, происходящими в них.
Клеточное строение. Все живые организмы имеют клеточное строение. Возможным исключением являются вирусы.
Репродукция, или самовоспроизведение. Это свойство характеризует способность живых систем воспроизводить себе подобных.
Метаболизм. Для всех живых организмов характерен обмен веществ с окружающей средой. Живые организмы способны поглощать из окружающей среды вещества, которые необходимы для питания и дыхания, выделяя при этом продукты жизнедеятельности.
Наследственность. Данное свойство характеризует способность всех живых организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение.
Изменчивость. Это способность организмов приобретать отличия от родительских форм, которые обеспечивают разнообразие признаков среди представителей данного вида. Эти изменения могут закрепляться и передаваться по наследству за счёт изменения биологических матриц –молекул ДНК.
Приспособленность. Это соответствие между характеристиками биологической системы и свойствами среды, с которой она взаимодействует. Приспособленность обеспечивает размножение особей с определенным генотипом.
Раздражимость. Способность организма избирательно реагировать на внешние или внутренние воздействия по средствам изменения своих физико-химических и физиологических свойств. Реакция многоклеточных животных на раздражители опосредуется через нервную систему и называется рефлексом.
Дискретность. Отдельный организм или другая биологическая система (вид, биоценоз и т.д.) состоит из отдельных, изолированных, т.е. пространственно обособленных и разделенных, но взаимосвязанных и взаимодействующих частей, образующих структурное и функциональное единство.
Авторегуляция. Это способность живых организмов, которые обитают в постоянно меняющихся условиях окружающей среды, поддерживать постоянство своего химического состава и интенсивность течения физиологических процессов –гомеостаз.
Энергозависимость. Живые тела представляют собой системы, которые открыты для поступления энергии. Под «открытыми» системами понимают динамические, т.е. не находящиеся в состоянии покоя системы, которые устойчивы лишь при том условии, что происходит непрерывный доступ к ним энергии и материи извне.
Ритмичность. В биологии ритмичность — это периодические изменения интенсивности физиологических функций и формообразовательных процессов, которые проходят с различными периодами колебаний (от нескольких секунд до года и столетия).
Целостность. Вся живая материя определенным образом организована и подчиняется ряду специфических законов, характерных для неё.
К 1960-м гг. в биологической науке формируется представление об уровнях организации живого. Они являются конкретным выражением усложняющейся упорядоченности органического мира.
Уровни организации живого (источник:http://biologyonline.ru/index.php/zadaniya-s-razvernutym-otvetom/2-uncategorised/90-urovni-organizatsii-zhivogo-urok)
Молекулярный уровень. Любая живая система от самых простых до самых сложных сложно организована и состоит из биологических макромолекул: нуклеиновых кислот, белков, полисахаридов и других важных органических и ряда неорганических веществ*.
* Понимание роли некоторых молекул в организме животных и человека может быть применено для диагностики различных заболеваний и контроля их лечения.
2. Субклеточный и клеточный уровни. Сложные органические и ряд неорганических молекул могут образовывать органоиды (органеллы) — специализированные постоянные структуры клетки, выполняющие различные жизненно необходимые функции. К таким структурам относятся:
1. Одномембранные органоиды
1.1 Эндоплазматический ретикулум
1.2 Комплекс Гольджи
2. Рибосома
3. Цитоскелет
4. Митохондрии
5. Пластиды и др.
3. Тканевой уровень. Совокупность сходных по происхождению, строению и функциям клеток и межклеточных веществ образует ткань.
Мазок крови, окрашенный по Романовскому — Гимзе. Кровь — жидкая и подвижная соединительная ткань внутренней среды организма (источник:https://thepresentation.ru/biologiya/fiziologiya-krovi-5).
4. Органный уровень. Органным уровнем считается совокупность тканей, имеющих общее происхождение в многоклеточном организме и выполняющая определённую функцию в пределах этого организма. В науке не принято думать о целостном организме, как об органе! Основной единицей на этом уровне считается орган.
Цветок орхидеи рода Phalaenopsis. Цветок — репродуктивный орган покрытосеменных растений.
5. Организменный уровень. Элементарной единицей организменного уровня служит особь, которая рассматривается в развитии –от момента зарождения до прекращения существования –как живая система. На этом уровне возникают системы органов, специализированных для выполнения различных функций. В качестве особей могут рассматриваться от бактерий и инфузорий, до бабочек, голубей и т.д.
1) Крапивница (Aglais urticae); 2) Инфузория Spirostomum sp; 3) Самка клеща домашней пыли Dermatophagoides pteronyssinus; 4) Комар Долгоножка вредная (Тipula paludosa); 5) Кактус рода Эхино́псис; (Echinópsis) 6) Люпи́н многоли́стный (Lupínus polyphýllus);
*Микроэволюция — процесс распространение в популяции малых изменений в частотах аллелей на протяжении нескольких поколений; эволюционные изменения на внутривидовом уровне.
7. Биогеоценотический (Экосистемный) уровень. Биогеоценоз – совокупность организмов разных видов и различной сложности организации с факторами среды их обитания. В 1940-х годах учение о биогеоценозе было разработано в СССР самим В. Н. Сукачёвым. Интересно, что определение экосистемы звучит как взаимосвязанное сообщество биоценоза и биотопа и в некоторой степени является синонимом по отношению к биогеоценозу *. Сам же термин «экосистема» был предложен в 1933 г. английским экологом А. Тэнсли.
*О различиях и сходствах понятий «Биогеоценоз» и «Экосистема» мы ещё поговорим в данной статье. А на данный момент надо бы привести пример экосистемного уровня. Для этого я заснял на видео луг на берегу пруда «Мошканы», Республика Беларусь.
8. Биосферный уровень. Глобальная экосистема является самой большой и единственной экосистемой на всей планете, и она состоит из совокупности всех живых организмов Планета Земля и среды их обитания. Глобальная экосистема Земли известна как биосфера (пример самая первая картинка).
Вирусы – это мельчайшие инфекционные агенты, имеющие молекулярную (неклеточную) организацию. Вирусы обладают только одним типом нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК). Вирусы являются облигатными (строгими) внутриклеточными паразитами.
Жизненный цикл вируса (Источник:https://en.ppt-online.org/262191) Схема структуры вирусов. 
Строение икосаэдрических вирионов:А. Вирус, не имеющий липидной оболочки (например, пикорнавирус). В. Оболочечный вирус (например, герпесвирус). Цифрами обозначены: (1) капсид, (2) геномная нуклеиновая кислота, (3) капсомер, (4) нуклеокапсид, (5) вирион, (6) липидная оболочка, (7) мембранные белки оболочки (источник: https://ru.wikipedia.org/wiki/Вирусы)
В науке существует два противоположных взгляда на вирусы. Так сторонники Нобелевского лауреата А. Львова, не считают вирусы живыми. В свою очередь сторонники другого лауреата Нобелевской премии С. Лурия, наоборот, утверждают, что вирусы живые и представляют собой «Сверхорганизмы». Лично я придерживаюсь точки зрения сторонников Нобелевского лауреата С. Лурии.
Вирусы были открыты 1892 году и описаны в статье Дмитрием Ивановским, который изучал новую болезнь растений табака. С тех пор было обнаружено и описано ещё множество вирусов, в том числе и возбудителей инфекционных болезней человека.
Классификация вирусов — возбудителей инфекционных болезней человека.
Для вирусов, как и для других живых организмов можно строить филогенетические деревья.
Филогенетическое дерево коронавирусов. 
Таксономия вирусов.
Биология и её большая семья.
Мы познакомились с таким явлением, как жизнь. Если есть объект, то и есть наука, которая её изучает. Жизнь на Земле изучает биология — комплексная наука о живых существах и их взаимодействии со средой обитания. Биология изучает все аспекты жизни, в том числе: структуру, функционирование, рост, происхождение, эволюцию и распределение живых организмов на Земле.
Сегодня биология является является одной из самых бурно развивающихся наук. Её иногда называют «Физикой ХХI в.» Ежегодно публикуется более миллиона статей и книг по биологии, медицине, биомедицине и биоинженерии
Life Sciences. Биология является комплексной наукой т.е. её можно «разделить» на более узкие направления. Ниже представлена структура биологических наук*:
*Конечно мы не можем перечислить все науки, которые составляют комплекс биологических наук.
И как мы видим, в ряду биологических наук оказалась и экология.
Экология, как наука
Как мы видим, на самом деле термин «Экология» (нем. Ökologie), который в 1866 году предложил немецкий биолог Э. Г. Геккель в книге «Общая морфология организмов», обозначает биологическую науку, которая изучает взаимодействия живых организмов между собой и с их средой обитания. Экология — наука, которая изучает организацию и функционирование биосистем различных уровней, но главным образом надорганизменных (Популяции, биотические сообщества, экосистемы, биосфера).
Основными разделами экологии являются:
аутэкология, или экология особей, занимающаяся исследованием индивидуальных связей отдельного организма (вида, особи) с его природной средой,
демэкология, или популяционная экология, изучающая динамику и структуру популяций отдельных видов.
синэкология, или экология сообществ, которая изучает взаимодействие популяций, сообществ и экосистем с окружающей средой.
Иногда выделяют ещё учение Вернадского о биосфере — оболочке Земли, сформированная живыми организмами.
Классификация сред обитания живых организмов (Источник:https://glory2046.ucoz.ru/load/biologija/rastenija_griby_lishajniki/2/10-1-0-132) 
Функциональная система, согласно П.К.Анохину, которая формируется для достижения полезного для организма приспособительного результата.
Демэкология. Это раздел общей экологии, объектами изучения которого являются изменение численности популяций, отношения групп внутри них.
Синэкология. Это раздел экологии, изучающий многовидовые сообщества организмов — биоценозы. Синэкология — это раздел экологической науки, который изучает закономерности развития и существования сообществ живых организмов (биоценозов) в конкретных изменяющихся условиях среды обитания. В последние годы активно развивается такая отрасль экологии, как биогеоценология. Активизация научных поисков в рамках этого направления связана с выявленными значительными влияниями биогеоценотических факторов на особенности развития человеческих сообществ.
Экосистемы и биогеоценозы.
Как мы видим, экология является сложной биологической наукой. Одними из основных объектов изучения экологии являются экосистемы. В советской литературе можно встретить понятие «Биогеоценоз», которое в некотором смысле может выступать синонимом термина «Экосистема». Но всё же существуют и определённые различия. В чём же состоят различия этих понятий? Биогеоценоз отличается от экосистемы территориальной ограниченностью. Его границы определяются наземным растительным покровом (фитоценозом). Изменение растительности свидетельствует об изменении условий в биотопе и о границе с соседним биогеоценозом. Например, переход от древесной растительности к травянистой свидетельствует о границе между лесным и луговым биогеоценозами. Сам В. Н. Сукачёв выделял биогеоценозы только на суше, так как считал, что обязательным их компонентом является почва. В 1967 году Л. А. Зенкевич предложил использовать это понятие и при изучении морских экосистем. А уже в 1978 чехословацкими географами был введён термин «биогидроценоз».
Экология и охрана окружающей среды.
Состояние окружающей среды в настоящее время является одним из основополагающих вопросов в обществе. Сегодня очень сильно обострились проблемы деградации окружающей среды. Эти проблемы пробудили волну общественного движения в защиту окружающей среды. Это привело к возникновению энвайронментологии (от англ. энвайронмент – окружающая среда) — комплексной науки об окружающей человека среде, главным образом природной, её качестве и охране (Реймерс, 1990). В русскоязычной научной литературе чаще всего встречается понятие «охрана окружающей среды», что не совсем отражает содержание науки энвайронментология.
В средствах массовой информации и разговорной речи нередко встречается отождествление понятий «экология» и «охрана окружающей среды», что в корне является неверным. Как мы выяснили выше, экология — это биологическая наука со своими целями и задачами, со своей методологией. Такая путаница пришла и в образовательную среду. В связи с этим из ВУЗов стали выходить множество специалистов, которые не имея достаточной биологической подготовки, стали называть себя «экологами». Ещё большую неразбериху внесло появление специальности «инженерная экология», которую справедливости ради стоит называть «инженерная охрана окружающей среды», что означает набор эффективных технических систем охраны окружающей среды, которые позволяют реально контролировать воздействие на окружающую среду и управлять ими.
К счастью современная наука приходит к решению этой лингвистической неразберихи в терминах и понятиях. Но всё же ещё можно встретить интересные терминологические казусы, например, такие:
Но справедливости ради нужно сказать, что некоторые направления экологии могут являться теоретической основой для охраны окружающей среды. Охрана окружающей среды связана с изучением и сохранением биологического разнообразия — разнообразия всего живого на Земле — от генов до экосистем. В его основе лежит видовое разнообразие. Оно включает миллионы видов животных, растений, микроорганизмов, живущих на нашей планете. Биологическое разнообразие — основа стабильности биосферы.
Так же в основе охраны окружающей среды может лежать ботаническое ресурсоведение — научное направление на стыке экологии и ботаники, задачами которого является поиск, определение биомассы, охрана растительных ресурсов и разработка технологий их сбережений.
Ресурсоведческие исследования осуществляются во всем мире, но их направленность и характер определенным образом различаются в разных странах. Эти различия связаны с особенностями экономики страны, демографическими характеристиками, богатством растительных ресурсов, доступностью, освоенностью и величиной территории.
В задачи ботанического ресурсоведения так же входит и охрана этих ресурсов.
Так, например, мероприятия по охране растительности включают:
охрану растительности на особо охраняемых природных территориях;
создание коллекций редких и исчезающих видов в ботанических садах и других учреждениях;
создание «генных банков»;
регулирование торговли редкими и исчезающими видами.
Так же экология является основой для создания в целях восстановления и охраны естественной растительности и животного мира заповедников, заказников, национальных парков и резерватов. Эти территории носят названия «Особо охраняемые природные территории (ООПТ)». Особо охраняемые природные территории – участки земли (включая атмосферный воздух над ними и недра) с уникальными, эталонными или иными ценными природными комплексами и объектами, имеющими особое экологическое, научное, историко-культурное, эстетическое и иное значение, изъятые полностью или частично из хозяйственного оборота, в отношении которых установлен особый режим охраны и использования. К примеру в настоящее время на территории Беларуси располагаются 2 заповедника (Березинский биосферный и Полесский радиационно-экологический), 4 национальных парка (Беловежская пуща, Браславские озера, Притятский, Нарочанский), 84 заказник республиканского значения, 349 заказников местного значения, 305 памятников природы республиканского значения и 556 памятников природы местного значения. Общая площадь особо охраняемых природных территорий Беларуси составляет 1574,1 тыс. га или 7,6% от территории республики ( В видео памятник природы местного значения «ПЯШЧАНКА»).
Так же актуальным сегодня становится применения биоиндикации и биотестирования при разработке мер по охране окружающей среды. Биомониторинг – это система наблюдений, оценки и прогноза различных изменений в биоте, вызванных факторами антропогенного происхождения. Биоиндикация – это определение наличия в среде того или иного загрязнителя, а также биологически значимых нагрузок по наличию или состоянию наиболее чувствительных к изменению экологической обстановки организмов и сообществ, населяющих данную экосистему. Проведение биомониторинга и биотестирования невозможно без глубокого понимания экологии.
Заключение.
Как мы видим, экология является сложной биологической наукой, которая играет важное значение в современном мире. В тоже время, понимание роли и места экологии в структуре естественных наук способствует более бурному её развитию. Из данной статьи мы поняли, что хоть понятия «экология» и «охрана окружающей среды» не тождественны, всё же эта наука может лежать, в качестве теоретической основы для некоторых направлений этой области деятельности.
Федотова Ю.О. Общая биология.: Учебное пособие. – СПБ.: Университет ИТМО; 2017. – 63 с.
Рациональное использование и охрана растительных ресурсов : учебно-методический комплекс / Л.Б. Дмитрук, В.В. Ивановский. – Витебск : ВГУ имени П.М. Машерова, 2013. – 82 с.