Носов Николай рассказ «Метро»
Читательский дневник по рассказу «Метро» Николая Носова
Автор: Николай Носов.
Название произведения: «Метро».
Жанр произведения: рассказ.
Главные герои: мальчик, Вовка, мама, тётя Оля.
Второстепенные герои отсутствуют.
Характеристика главных героев:
Рассказчик — сообразительный, находчивый и ловкий мальчик.
Добрый и отважный. Непослушный.
Вовка — младший брат рассказчика, трусливый и пугливый.
Боялся, что не выберется с метро.
Тётя Оля — добрая, весёлая.
Посмеялась над мальчишками и сама перепутала станции.
Мама — хорошая, милая, любящая.
Краткое содержание рассказа «Метро»
Герой с мамой и братом приезжает в Москву в гости к тёте Оле.
Взрослые уходят в магазин, а дети остаются одни.
Им становится скучно и они идут кататься в метро.
Ребята не могут найти свою станцию и катаются в разные стороны.
Они видят маму на эскалаторе и бегут к ней.
Они несколько раз едут на эскалаторе, а потом всё-таки встречаются.
Тётя Оля смеётся над мальчиками, но сама приезжает не на ту станцию.
План рассказа:
Основная мысль рассказа «Метро»
Главная мысль произведения заключается в том, что в незнакомых местах нужно быть очень внимательным и осмотрительным, чтобы не заблудиться и не попасть в неприятности.
Основная идея рассказа в том, что маленькие дети не должны гулять по городу одни.
Чему учит произведение
Рассказ учит нас быть внимательными, осторожными.
Учит слушаться взрослых и не гулять одним.
Учит не терять надежды, искать, запоминать ориентиры.
Учит не смеяться над другими.
Краткий отзыв о произведении «Метро» для читательского дневника
Прочитав произведение, я подумала о том, что любой может заблудиться в большом городе и в этом нет ничего стыдного.
Герои поступили опрометчиво, отправившись кататься на метро, но они просто не знали, насколько много станций есть в Москве.
Они должны были дома ждать возвращения взрослы, но им захотелось приключений.
Они их получили и извлекли из этого урок.
Рассказ получился интересным и смешным.
Автору удалось показать, как нельзя себя вести, находясь в чужом городе.
Он показал к чему может привести непослушание.
Мне понравились мальчики, герои этого рассказа.
Они были любознательными и хотели проявить самостоятельность.
Но они не послушали взрослых и это плохо.
К их счастью, всё закончилось благополучно.
Я всем советую прочитать этот рассказ, и никогда не поступать так, как его герои.
Всегда нужно помнить о возможных последствиях и напрасно не рисковать жизнью.
Пословицы к произведению
Словарь неизвестных слов:
Отрывок, поразивший меня больше всего:
Ждали мы, ждали, а их всё нет и нет.
— Наверно, они нас ждут, — говорит Вовка. — Поедем.
Только поехали, а они снова навстречу.
— Мы вас ждали, ждали. — кричат.
А вокруг все хохочут.
Приехали мы снова наверх — и опять поскорей вниз.
Ещё читательские дневники по произведениям Николая Носова:
Библиотека произведений автора пополняется.
Школьное чтиво
Произведения школьной литературы в простой и доступной форме
22.06.2019
Носов Н. «Метро»
Жанр: рассказ о детях
Главные герои рассказа «Метро» и их характеристика
Чему учит рассказ «Метро»
Рассказ учит не терять надежду и веру в свои силы. Учит думать головой, а не ногами. Учит не ходить маленьким детям одним по городу. Учит не паниковать, сохранять спокойствие в любой ситуации. Учит тому, что излишняя самоуверенность может навредить.
Отзыв на рассказ «Метро»
Это очень веселый и смешной рассказ, в котором мне больше всего понравились приключения на лестнице эскалатора. Но в нем есть и рациональное зерно. Нельзя маленьким детям одним путешествовать по большому городу.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Метро»
Герой с мамой и братом Вовой приехал в гости к тете Оле, которая жила в Москве.
Мама с тетей Олей отправились по магазинам, а мальчиков оставили дома. Те посмотрели альбом с фотографиями, потом стали смотреть в окно. Им стало скучно и они решили покататься на метро, вход в которое был напротив дома.
Мальчики отправились в метро, сели на поезд, проехали две остановки. Вышли, осмотрели новую станцию, покатались на эскалаторе, и поехали обратно.
Проехали две станции, вышли из поезда, смотрят, а станция-то не их!
Испугались мальчики, назад поехали. Проехали еще две станции, снова не та станция!
И сколько бы мальчики не катались, они никак не могли найти нужную станцию.
Вовка даже заплакал от страха, что они потерялись. Он не хотел навечно жить под землей.
Вдруг на очередной станции дети, поднимаясь по эскалатору, заметили спускающихся навстречу маму и тетю Олю.
Они закричали и замахали руками, а когда поднялись, сразу бросились спускаться.
Но они снова разъехались с мамой в разные стороны, ведь мама тоже сразу бросилась за детьми вверх.
И так они катались несколько раз, пока наконец не встретились.
Тетя Оля сильно смеялась, узнав о приключении мальчишек, и назвала их пошехонцами, за то, что те потерялись в метро. Потом она повезла всех домой и тоже перепутала станции. Вместо Арбата привезла всех на Курский вокзал.
Носов «Метро»: кто главные герои, какая главная мысль?
Рассказ Николая Носова «Метро». Рассказ о детях.
Главные герои: Герой-рассказчик, маленький мальчик; Вова, младший брат рассказчика; Тетя Оля, Москвичка; добрая и весёлая Мама.
Главная мысль заключается в том, что нельзя не отпросившись у взрослых идти гулять, особенно в большом и незнаком городе.
Также, если Вы впервые в каком-либо место, то нужно себя вести внимательно и осмотрительно.
Рассказ Носова под названием «Метро», является очень поучительным. Там рассказывается о том, как ребята могли потеряться, они катались на метро, баловались там, а затем и восе потеряли свою станцию.
Эти два мальчика были гостями города и пока не понимали, что без взрослых в такие места никогда не следует ходить.
В рассказе Николая Носова «Метро» мы встречаемся с ребятами, которые вместе со своей мамой гостили у тети Оли, проживающей в Москве.
Главные герои повествования мальчик-рассказчик и его младший братик Вовка. Один раз они решили без взрослых покататься на метро. Ребята с удовольствием разъезжали на эскалаторах вверх-вниз, а затем решили проехать пару остановок в поезде. Когда ребята захотели вернуться, то приехали не на свою станцию. А далее они ездили в поездах, пытаясь найти свою станцию.
Ребята заблудились, а спасла ситуацию неожиданная встреча с мамой и тетей Олей, которые ехали на эскалаторе. После нескольких смешных моментов, герои встретились с родственниками.
Тетя Оля и мама ребят тоже являются героинями произведения. Тетя оказалась смешливой женщиной, поэтому она долго подсмеивалась над похождениями племянников в подземке. Правда, вскоре она сама перепутала станции, после чего её насмешливость испарилась.
Рассказ учит нас быть серьезными и осмотрительными на улице и в метро, мыслить логически и не совершать опрометчивых поступков.
Главная мысль рассказа заключается в том, что следует быть внимательным в незнакомых местах; и не стоит смеяться над ошибками других людей.
В дальнейшем Гена стал ходить «на поиски металла» каждый вечер, он стал плохо учиться и его родители удивлялись, как можно заставлять детей каждый день собирать железо.
Мальчик заврался, но правда вышла наружу и родители отчитали Гену за ложь и плохую успеваемость. Он был наказан и больше на горку не ходил.
Главная мысль рассказа состоит в том, что нужно всегда говорить правду, даже если она не очень хорошая. Нельзя обижать близких людей ложью, поскольку можно нарушить доверие в семье. Да и чужим людям тоже врать нельзя, ведь правда все равно станет известна.
Рассказ учит нас быть честными и правдивыми, а также хорошо учиться и ответственно подходить к любому делу. Только тогда нас будут уважать окружающие, а родителям не будет за нас стыдно.
Главные герои рассказа «Три охотника» дядя Ваня, дядя Федя и дядя Кузьма, они были охотниками и однажды в лесу решили отдохнуть и стали рассказывать друг другу веселые истории. Первым свою историю рассказа дядя Ваня, он на охоту пришел без ружья и его чуть не загрызли волки. Дядя Ваня залез на дерево, чтобы волки его не достали, но упал и провалился в берлогу к медведю. Медведь разогнал волков и дядя Ваня смог спастись.
Вторая история от дяди Феди, он рассказал историю, в которой смог убежать от медведя. Сначала охотник отвлекал внимание медведя своей одеждой, которую бросал во время погони, а потом медведь сломал мост и упал в воду. А потом он хотел залезть к себе домой в окно, но его спутали с воришкой.
Главная мысль рассказа «Три охотника» учит любить животных, потому что в конце рассказа Пришвина герои говорят такие слова «И зверушки ни одной не убили, и весело время провели», то есть в лесу можно не только охотиться, но и понаблюдать за животными.
План рассказа «Три охотника»
1 Охотники на привале
2 Случай на охоте. История дяди Вани
3 Как дядя Федя от медведя убегал
4 Дядя Федор рассказывает свой сон
5 Хороший был отдых!
Главная мысль рассказа заключается в том, что работу нужно подыскивать себе, исходя из своих предпочтений. Только тогда труд приносит удовлетворение и радость. Рассказ учит нас не поддаваться чужому мнению и делать только то, что нравится.
В рассказе Носова «Приключения Толи Клюквина» описываются похождения мальчика Толи, который испугался кошки, которая перешла ему дорогу. Толя Клюквин является главным героем повествования, а в этот день он должен был идти в гости к приятелю Огонькову Славе, но кошка спутала его планы.
Мальчик вернулся и не застал Славу дома, зато мы знакомимся с его мамой, которая является героиней рассказа. Мама Славы сказала Толе, что сын ушел к Жене Зайцеву, но с этим персонажем нам встретиться не пришлось.
Толя решает тоже заглянуть к Жене, но целая вереница событий не позволила ему это сделать. Мальчик сваливается с велосипеда и попадает в мусорный бак, затем играет в мяч и разбивает стекло, а после этого старушка Дарья Семеновна тащит его в домоуправление. Группа детей и Дарья Семеновна тоже герои повествования, а кроме того, мы встречаемся с медсестрой и врачом, которые занимаются мальчиком в больнице.
Сумбурный день завершается тем, что Толю сбивает машина и он оказывается в больнице. Затем его провожает домой мама Славы, которая и поясняет суеверному мальчику, что неприятностей можно было избежать, если бы Толя не обращал внимание на кошку.
В рассказе «Замазка» действуют двое озорных мальчишек, которых зовут Шура и Костя. Оба мальчика пытаются развлечься, для чего начинают лепить из оконной замазки различные фигурки. Далее они отправляются в кинотеатр, не забыв взять с собой замазку.
В кинотеатре ребята то и дело попадают в смешные ситуации, и все они связаны со злополучным кусочком замазки. Сначала на замазку усаживается человек, затем Костя чуть не съел замазку, приняв её на пряник. После этого до конца фильма мальчишки заняты тем, что ползают в поисках замазки, которая упала на пол.
Зря ребята в кино пошли, ведь они толком ничего не увидели. А все потому, что были невнимательны, поскольку за замазкой не следили. Главная мысль рассказа сводится к тому, что нужно стараться следить за своими вещами. А если уж оплошал, то нечего ругать в этом других людей. Нужно быть ответственным за свои действия и поступки.
Николай Носов «Метро»: чему учит рассказ?
Чему учит рассказ Николая Носова «Метро»?
Николай Носов «Метро». Чему учит рассказ?
Рассказ Носова «Метро» веселый и я не раз улыбалась, когда его читала. Но забавный случай в метро, который произошел с братьями, заставил меня задуматься о многом.
Ребята спустились в подземку без сопровождения взрослых, а прежде они никогда в метро не были. Поэтому ничего удивительного нет, что они заблудились. Правда, они не растерялись и не стали плакать, а упорно продолжали искать свою станцию, но только еще больше запутывались.
Рассказ учит нас быть осмотрительными и не забавляться в местах, где может быть опасно. В незнакомые места без разрешения взрослых отправляться нельзя, поскольку это может привести к непредсказуемым последствиям. В нашей истории все закончилось хорошо, но ребята получили хороший урок на будущее.
Он решил скрыть это от родителей и для этого стал петь, как будто бы у него хорошее настроение. Но эффект получился обратный. Папа подумал, что у него хорошее настроение потому, что он получил пятерку и попросил дневник. Вовка его дал и папа увидел двойку.
За попытку скрыть плохую отметку папа решил наказать Вовку.
Главная мысль этого коротенького рассказа заключается в том, что не нужно скрывать ничего от родителей, ведь как известно, все тайное становится явным. Ну а еще стоит хорошо учиться и готовиться к урокам, чтобы не приходилось врать.
Медведь устроился на зиму высоко, в орлином гнезде на разбитом бурей дереве. Там он и проспал спокойно все зимнее время. Он проявил находчивость и сообразительность, поэтому и смог выжить.
Кроме того, автор призывает нас любить природу и изучать повадки лесных жителей.
В рассказе «Лебеди» автор Лев Толстой знакомит нас со стаей лебедей, совершающей сложный продолжительный перелет в далекие теплые края. Мы узнаем, что в лебединой стае процесс перелета разумно организован: сильные опытные лебеди летят в голове, а слабые молодые птицы замыкают летящую группу.
Среди молодых птиц был лебедь, которых совершенно выбился из сил, и не смог дальше продолжать перелет. Он опустился на воду и оказался в одиночестве, и оставалось ему лишь проводить печальным взглядом удаляющуюся стаю.
Лебедю требовался отдых и он задремал на воде, а рано утром его разбудили волны. Он почувствовал себя отдохнувшим и решил продолжить полет. Лебедь пронесся над водой и поднялся ввысь. Теперь все его мысли были направлены на то, чтобы догнать умчавшуюся вперед стаю.
Главная мысль рассказа заключается в том, что в экстремальной ситуации нельзя паниковать, нужно искать выход. А для достижения цели нужно активно действовать, проявлять упорство и собирать волю в кулак. Лебедь смог преодолеть себя, он собрался с силами и упрямо продолжил путь. Только так можно получить желаемое, а иногда, и выжить. Если бы лебедь поддался слабости, то наверняка с приходом зимы он бы погиб. Рассказ учит нас воспитывать в себе силу духа, настойчивость, стойкость и другие волевые качества.
Рассказ Николая Носова «Огородники» показался мне веселым и интересным, а кроме того, познавательным. Я узнала, что раньше дети отдыхали в пионерских лагерях, в которых проводились различные соревнования.
К рассказу подходит пословица о спешке, которая не всегда бывает полезна:
Приведем пословицы о труде и о том, что нужно много и кропотливо работать для того, чтобы добиться результата:
Дружба человека и лошади началась в очень давние времена и всегда, на протяжении многих веков, лошадь была верным другом и помощником человека. Да и человек любил и заботился о лошадях. Но пришли новые времена, лошадям нашлась замена, на поля вышла техника, а лошади оказались забыты, заброшены, преданы.
Этот рассказ учит нас любить своих друзей и в радости и в горе, и в нужде и в достатке. Учит ценить чужую доброту, учит искренности и сочувствию. Учит быть честным перед самим собой, учит уметь признавать свои ошибки и стараться что-то изменить в своем отношении к природе.
Ведь конечно это рассказ не только о лошадях, а о всей природе, которую мы должны беречь и любить.
Конспект урока по чтению Н.Носов «Метро».
18.12.2015 год Урок литературного чтения Джабраилова Р.З.
Тема: Н.Носов «Метро». Особенности юмористического текста
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель урока: Создание условий для раскрытия темы и идейного смысла рассказа Н. Носова «Метро», проведения анализа данного эпического произведения
Образовательные : способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее рассказа Н. Носова, содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения; создать условия для формирования выразительного чтения;
Развивающие : формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения, развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;
Воспитательные : способствовать сплочению детского коллектива, осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки, значимости совместной деятельности, уважения к труду других.
Оборудование: Учебник Л.Ф Климановой, Л.А.Виноградской «Литературное чтение» 4 класс, мультимедийный проектор
Планируемые результаты:
Предметные УУД: продолжать знакомство с личностью Н.Носова и его произведениями, уметь анализировать рассказы.
Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные УУД:
познавательные: развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл; воспитывать добрые моральные качества.
коммуникативные: умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
регулятивные: умение ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
(самоопределение) к деятельности.
Цель – активизация учащихся.
Сядем красиво, спины прямые, руки на парте.
Давайте знакомые книги откроем,
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
-Как вы считаете, почему эти строки стали началом сегодняшнему уроку?
1. Мотивация к учебной деятельности.
-Сегодня мы не только познакомимся с новым произведением, но и вспомним давно известных нам любимых персонажей
-А подружиться с ними мы смогли благодаря известному детскому писателю, которого вы узнаете без труда…Но сначала вы должны ответить на вопросы викторины.
Назовите произведение и его героев?
( «Федина задача», Федя)
2. Скоро стемнело, мы зажгли лампу. Сидим и ждём, когда каша сварится. Вдруг смотрю: крышка на кастрюле приподнялась, и из-под неё каша лезет. («Мишкина каша», Мишка)
3. “Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: “Кто варенье съел?” Я говорю: “Ира”. Мама посмотрела, а у нее все губы в варенье”. (“Фантазеры”, Мишутка, Стасик, Ира, Игорь)
4“.Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее” (“На горке”, Котька Чижов)
5“Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату” (“Живая шляпа” Котенок Васька, Вовка, Вадик.
6.“Сумел порвать, сумей и зашить” (“Заплатка”, Бобка)
Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)
(правильная посадка за партой)
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
— Вы догадались о ком идет речь?
-А какие произведения этого писателя вы знаете?
-Ребята! А что объединяет практически все произведения Н.Носова?
/они смешные шуточные, главные персонажи – дети, написаны для детей/
-Как Катаев называет героев Носова? Какие они? /подтвердите словами из текста/
— В каких ситуациях часто оказываются «носовские» персонажи?
-С какой целью автор это делает? Случайно ли?
-Давайте подберем синоним к слову «комические»
(умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить)
(умение строить речевое высказывание)
Выявление места и причины затруднения
Постановка учебной проблемы.
-А как называются смешные, веселые произведения? /юмористические/
-А существительное к этому слову?
( на доске появляется слова Юмор веселое смешное)
-Где мы можем взять определение данного понятия?
-Сегодня нам это понятие понадобится при изучении новой темы
-Попробуйте обобщить все, о чем мы сейчас сказали и сформулировать тему сегодняшнего урока
-Тема нашего урока: Особенности юмористического текста. Н.Носов Метро
-Какие цели перед собой поставим? /мы должны определить, что такое юмористическое произведение. Какие из известных нам произведений относятся к юмористическим и почему. Относится ли, новое произведение к юмористическим?)
-Чтобы достичь поставленных целей, нужно поближе познакомиться с автором.
— Что вы знаете о Николае Носове?
— Каким человеком вы его представляете?
-О Николае Носове нам сейчас расскажут девочки.
Сообщение сведений о писателе (заранее подготовленные дети)