Что можно спросить у учителя русского языка
Почему учителей сравнивают с ювелирами, зачем позволять детям вести себя свободно и задавать вопросы и как воспитать в ученике любовь к писательству. Об этом и не только финалистка второго сезона Евгения Нетронина побеседовала со своим педагогом, Валентиной Ивановной Кудымовой, учителем русского языка и литературы МБОУ «Средняя школа №36» города Дзержинска, Нижегородской области.
Валентина Ивановна, расскажите, как вы пришли к преподаванию. Всегда ли хотели быть школьным учителем? Что привлекло вас в этой профессии?
Решение стать учителем я приняла, когда училась в среднем звене. Учась в начальной школе, я была влюблена в свою первую учительницу. Она была для меня авторитетом. На тот момент мне казалось, что наша учительница самая лучшая! Красивая, добрая и строгая, умеющая дать дельный совет и вовремя отругать, всегда юная душой, с чувством юмора, никогда не оставляющая в беде. Это теперь я могу утверждать, что она была настоящим Педагогом! Но через год после нашего выпуска случилась беда – тяжелая болезнь победила… Для меня это была трагедия! Именно тогда я дала себе слово, что обязательно стану учителем в память о ней, продолжу ее дело, буду учить, воспитывать, влюблять в свой предмет.
Что самое важное в профессии учителя? Без чего не может быть педагога?
Учитель… Педагог… Современный педагог… Каков он? Каким он должен быть? Сейчас много говорят о том, что современный учитель должен обладать коммуникабельностью, креативностью, верой в каждого ребенка, педагогическим оптимизмом, способностью к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию, учить ребенка умению анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, мыслить критически. Быть одним целым – дети и учитель – это цель, наверное, каждого педагога. А добиться ее можно только кропотливым трудом. Это получится только у учителя, влюбленного в свою профессию. Если у него есть желание отдать, то у ученика обязательно появится желание получить. Когда эти два желания совпадают, получается прекрасный результат.
Как давно вы преподаёте? Есть ли кто-то из общепризнанных учителей, на которых вы равняетесь и к профессионализму которых стремитесь?
Я педагог уже более 20 лет. Не могу выделить какого-то одного учителя, на которого бы равнялась и к профессионализму которого бы стремилась. Учителей нередко сравнивают с ювелирами, создающими из негранёных камней произведения искусства. Так и талантливые педагоги шаг за шагом превращают неопытных учеников в настоящих профессионалов.
Как вызвать у ученика интерес к литературе?
Интерес к тексту не возникает сам по себе. Разумеется, громадную роль играет атмосфера в семье ребенка, вся обстановка. В нечитающих семьях дети очень быстро понимают: «Мама и папа не читают, и у них всё хорошо, зачем мне читать?» или «Маме с папой некогда читать, я тоже хожу в школу и на секцию, значит, мне тоже некогда, можно не читать». Ребёнок должен видеть пример.
Не надо забывать говорить ученикам, что чтение хорошей книги — это удовольствие. Пусть они сначала не поверят, но хоть задумаются о странностях некоторых людей, которым нравится читать. А если этот странный человек — любимая учительница, то кто-то, вероятно, захочет ей подражать.
Каким образом можно воспитать в ученике любовь к писательству?
Писательское мастерство, как любой другой навык, можно и нужно развивать. Если знать правила построения текстов, владеть приемами сторителлинга и регулярно упражняться, писать станет намного проще, а истории будут увлекательнее и ярче.
Можно ли научить школьника создавать художественные произведения?
Главное в писательстве — это практика. Необходимо поддерживать ученика в его первых опытах, даже если они кажутся смешными и неловкими. Отмечать места, которые ему хорошо удались, задавать вопросы, чтобы натолкнуть юного писателя на новые мысли. И почаще напоминать ему, что настоящее мастерство приходит только с опытом.
Как вы думаете, справляется ли современная система образования со своими задачами? Что бы вы изменили?
В последние годы российская система среднего образования постоянно реформируется. Между тем, ни общественность, ни чиновники, ни эксперты не могут четко и ясно рассказать о том, какая школа нам нужна. Проработав в системе образования более двадцати лет, невольно задумаешься над тем, как сделать так, чтобы детям было интереснее учиться, а учителям комфортнее работать. Когда-то наша система образования считалась одной из лучших в мире. И не смотря на то, что сейчас она претерпевает не самые лучшие изменения, при желании нашего руководства, она вновь может занять лидирующее положение, если вспомнить все хорошее, что было в нем раньше и прислушаться ко всему позитивному, что есть в системе образования других стран.
Что думаете о молодом поколении писателей?
Современных российских молодых писателей мало кто знает. Но поверьте, среди них есть много самобытных талантов.
Какие книги вы читаете, кто ваш любимый писатель?
Из любимых авторов на первом месте Ремарк. Читаю его и погружаюсь в особую атмосферу, у каждого автора она есть. У Ремарка грустная, побуждающая к ностальгии. А так очень много из русской классики: Толстой, Чехов, Цветаева.
Есть ли у вас пожелания для других педагогов и учителей в воспитании талантливых учеников?
Работа педагога с талантливыми учениками – это сложный и никогда не прекращающийся процесс, требующий от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области обучения. Одна из важнейших задач педагога при работе с талантливыми детьми, на мой взгляд, является создание благоприятной обстановки в коллективе и разрешение конфликтных ситуаций. И еще… Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.
Сегодня наша победительница второго сезона Вера Краснобаева побеседовала со своим педагогом и наставником Людмилой Анатольевной Пироговой, учителем русского языка и литературы Лицея математики и информатики города Саратова.
В подробном интервью Людмила Анатольевна рассказала о своем главном наставнике, дала вредный совет всем ученикам, а также заверила, что идеальный учитель в любом ученике откроет талант. Как он это сделает? Об этом и не только читайте в увлекательном интервью.
Людмила Анатольевна, сколько лет вы преподаете в школе русский язык и литературу? Работаю уже 19 год. В школу пришла сразу по окончании университета – и это была любовь со слезами на глазах, но с первого взгляда и навсегда!
Какое у вас самое теплое воспоминание, связанное со школой?
Когда я была ученицей, авторитет учителя был непререкаем, для нас он – особый человек. С трепетом к учительской подходили. А когда звенел звонок и учащиеся слышали приближающиеся шаги учителя по коридору, все вытягивались в струнку. Лично я, боялась даже дышать. Но это не был страх… Такие тёплые воспоминания. Особенно мне нравились уроки литературы, вернее, последние десять минут до звонка. Именно это время учитель посвящала чтению не по программе. Это Каверин «Два капитана», Уэллс «Человек-невидимка», Стругацкие… Чтение вживую – самое действенное чтение. Помню, уходить не хотелось, когда звенел звонок, и не только мне, даже самые отчаянные двоечники после таких уроков притихали и с жаром обсуждали книгу.
А если говорить о времени, когда вы сами стали преподавать?
В моей учительской практике столько интересных, забавных и курьёзных случаев с учениками, что все и не перечислить. Главное, что мне особенно дорого в моей профессии, – это трогательная благодарность ребят. Уже давно выпорхнувшие, многие не дававшие о себе знать, вдруг приятной неожиданностью объявляются – и столько веры в учителей, столько доброты. Поистине, неизвестно, как наше слово отзовётся. Но об одном важном моменте я всё-таки вспомню: именно он поставил точку в моём Шекспировском вопросе: быть или не быть. Когда я только начинала работать в школе, многое не получалось, в особенности с шумными пятиклашками. И однажды, расстроенная ещё и ошибочным с моей стороны заполнением журнала, я решила бесповоротно завершить с учительством. Подойдя к столу, я увидела на нём коробку конфет с надписью: «С Любовью». Кто положил, я не знаю, но это стлало так символично, словно был раскрыт секрет – замочек открывается, если будут любовь и доброта. С тех пор так и работаю.
За что вам бывает обидно в профессии?
За что обидно… Конечно, ранит, когда ставят выше точные науки. Понятно, что современные реалии таковы, что информатика, математика очень востребованы, перспективны. Поэтому к литературе относятся достаточно потребительски: она нужна как возможность сдать зачёт по итоговому сочинению. Да и часов русского языка и литературы в современной школе не так много, если это только не профильные классы. Но тут на выручку приходит здравый смысл: нельзя объять необъятного. Научить читать и любить книгу, язык, мыслить и выражаться через творчество можно и при меньшем количестве часов, главное – самому любить слово, нежно дотронуться им до детской души. А учителю всегда мало времени, ведь мир литературы так чудесен, столько хочется прочитать. Другое дело, что итогом обучения становится ЕГЭ, где царит формат и клише. В погоне за такой результативностью учителя, загнанные в рамки, идут на поводу требований…
Какие книги из школьной программы вы бы исключили? Какие добавили?
Мне так трудно ответить на этот вопрос. Сейчас всё чаще его обсуждают не только в СМИ, но и сами учащиеся, пытаясь объяснить свою неподготовленность. Говорят, и А.С. Пушкина с его влюблённой Татьяной рано в девятом классе давать, не поймут Онегина и Ларину: не любили ещё. Я вспоминаю себя в 9 классе – безумно любила Татьяну, хотя о том, чтобы испытать что-то подобное не было и речи. Ф.М. Достоевский совсем игнорируется: понять глубину терзаний отступника Раскольникова даже не и пытаются. Конечно, возрастные ограничения накладывают отпечаток на восприятие текста или даже его принятие. Но есть среди ребят думающие, глубокие, как быть с ними? Под всех тексты не подберёшь. Тем и прекрасна литература, да и любое искусство, что предоставляется выбор. Вот в этом-то и выражается основная миссия учителя: умело открыть перед учениками удивительный мир слова, заинтриговать. Не все ребята это сразу примут. Может, пройдут годы, чтобы заныло, что было заложено в душу, чтобы потянулась рука к непринятому, но не отвергнутому в юности автору. А если вообще не говорить о той или иной книге, может, никогда и не возникнет потребности прочитать, перечитать. Время будет упущено. Добавить хотелось бы многое… Прекрасна литература Серебряного века, литература эмиграции, новейшая. И всё это в 11 классе. И вот тут-то обиднее всего: уроков катастрофически не хватает. А ещё ЕГЭ.
Вы успеваете следить за современной литературой, какие книги вам нравятся?
За современной литературой не всегда удаётся следить. А жаль… Одной из последних книг стал роман Евгения Водолазкина «Оправдание острова». Для меня это стало открытием. Интересный стиль автора, рассуждения о жизни – от частного к символическому обобщению, проникновение в историю.
Есть ли у вас секрет, как заинтересовать сегодня подростков литературой, чтением, как оторвать их от гаджетов?
Секрета нет. Просто, как мне кажется, надо самой очень любить читать, много, вдумчиво, чтобы стать источником ответов и для самих ребят. Ученики нуждаются в ответах, у них столько сомнений, столько разнообразных мыслей, эмоций, что порой они теряются, путаются. И как важно в этот ответственный момент подобрать нужные слова, обратить взор к вечным вопросам, поднимаемым в литературе, подчеркнуть, что подросток не одинок в своих поисках. Через ошибки, сумятицу чувств проходят все герои, и временные границы стираются, потому что есть человек и его душа.
Есть ли у вас ощущение, что сейчас растет поколение не читающих? Или наговаривают на ребят?
Читать, увы, ученики стали меньше. Но в последнее время появилась интересная тенденция. Всё больше ребят стало читать иностранную литературу, чаще англоязычную, причём как классику, так и современную литературу. С чем это связано, не совсем до конца разобралась, но что обсуждать они готовы, рассуждать хотят, в спор вступают смело – это тоже правда. Да и русская современная литература в центре их внимания: Евгений Водолазкин, Марина Степнова, Алексей Макушинский. Именно через общение с ребятами узнаю новые имена, поддерживаю в себе тот живой интерес, без которого в нашем деле никуда.
Вы используете какие-то дополнительные средства, чтобы ребята прониклись произведением: смотрите фильмы, ходите в театры?
Несомненно, чтобы глубже и разносторонне понять произведение, мы с ребятами слушаем лекции литературоведов, сравниваем книгу с экранизацией, ходим в театр, пишем свои продолжения. Вспоминаю свои уроки литературы, на которых допустима была лишь признанная точка зрения на книгу, героев произведения. Сейчас в этом плане проще, интереснее, но и сложнее. Надо прочитать, посмотреть, подумать. И если всё совпало, то какие жаркие дебаты разворачиваются на уроках. Именно о таких уроках мечтает каждый учитель литературы.
Идеальный ученик для вас – какой он? Давайте пофантазируем.
Идеальный ученик – ученик, которому всё интересно. Он, конечно, читает, вдумчиво, наслаждаясь. Ему есть что сказать, с чем не согласиться, он не боится оспаривать авторитеты, но не низвергает их. Он может не всегда быть готов к уроку, но он любопытен на уроке.
А идеальный учитель?
Для меня идеальный учитель – понимающий учитель. Тот, на урок которого стыдно войти, не сделав домашнюю работу, потому что он безгранично доверяет ученику. Идеальный учитель в любом откроет талант: кто-то здорово пишет стихотворения, кто-то тонко анализирует текст, кто-то трогательно описывает первый снег, а у кого-то такой красивый почерк. Главное, чтобы ученик почувствовал свою нужность и важность. А ещё идеальный учитель – это образец верности своему делу. Так важно в жизни иметь близких людей и любимую работу. Это два крыла, которые помогают подняться над приземлённостью, суетностью, это то, что дарит ощущение радости и осмысления всего сущего.
Социальные сети – зло современной реальности? Общаетесь ли там с ребятами, лайкайте их посты, может?
Социальные сети – наша реальность, и отвергая их, мы отвергаем живую жизнь и изменения, происходящие в ней. Несомненно в них много искушений, через которые не все молодые души могут пройти. Но это великолепная возможность общения со всем миром без ограничения, возможность заявить о себе, возможность получения быстрой информации. Несомненно, при разумном использовании пользы больше. И, конечно, я подписана на них, имею возможность быстрого и качественного общения с ребятами. «Выход напрямую» позволяет общаться с учениками вне школьного пространства практически круглосуточно (приходишь утром в школу, а как будто и не расставались вовсе), решать возникающие вопросы быстро, смотреть нужные видео и с жаром обсуждать. Иногда странички ребят позволяют лучше их узнать.
В связи с чем вы могли бы сегодня посочувствовать ученикам?
Посочувствовать современным ученикам могу: большие нагрузки, быстрый ритм. Конечно, в наше время с безумным ритмом жизни и бесконечной разнообразной информацией человек, умеющий жить в ногу со временем, должен учиться всему этому уже в школе. Но как порой обидно, что время на свой внутренний мир у ребят не остаётся, не все могут понять, чего они хотят, к чему лежит душа. Именно эта скорость не всегда позволяет взять книгу в руки. Простая радость жизни ускользает, умение довольствоваться малым. Это как у В.М. Шукшина: «…один воздух чего стоит! Утром окно откроешь, обмоет тебя всего». Очень бы хотелось, чтобы душа у ребят пела, чтобы жизнь как явленное чудо виделась. Тогда, мне кажется, меньше несчастливых людей вырастало бы, больше добра было.
Признайтесь, во время учебы в школе вы ведь наверняка тоже не прочитали всю «Войну и мир», «Тихий Дон»? А помните, что еще не делали во время учебы сами?
Напротив, читала я много, не только по программе. К уроку всегда была готова. Уже за летние каникулы список литературы прочитывала. Другое дело, что не любила на уроках литературы отвечать. Было такое ощущение, что не должно то, что воспринимается как таинство (а чтение для меня сродни таинству), переводиться в форму вопросов-ответов. Казалось, да и сейчас порой кажется, сколько ни обсуждай, что-то глубинное всё равно ускользнёт: разве можно до конца постичь душу автора. Другое дело, приблизиться к загадке…
Можете дать вредный совет ученикам?
Ещё как могу! Чудите! В большой (во взрослой) жизни с вами останутся воспоминания юности, которые будут вашим спасательным кругом в море свершений, поисков, но и разочарований и потерь. Поэтому сбегайте с уроков в кино, смотрите на небо, по которому проплывают причудливые облака, пока вам объясняют теорию чисел Эйлера. Но всё должно быть в меру!
С героем какого произведения вы себя ассоциируете?
Только с Татьяной Лариной. Люблю в ней тишину. Мне ближе Татьяна «деревенская», её образ жизни, её романтичность, её восторженная влюблённость. В её жизни было место уединённым прогулкам, медленному чтению, беззаботной свободе.
6 вопросов, которые вы должны задать репетитору по русскому языку
«Репетитор по русскому языку» или «ищу репетитора по русскому» в числе самых популярных интернет-запросов среди родителей, находящихся в поиске педагога для дополнительных занятий. А ищут репетитора по русскому языку по разным причинам: одни для подготовки детей к итоговой аттестации (ГИА и ЕГЭ), другие, чтобы подтянуть школьную успеваемость, третьи для успешного выступления на Всероссийской олимпиаде по русскому языку.
Итак, на что обратить внимание при выборе репетитора по русскому языку? Какие вопросы необходимо задать педагогу, прежде чем одобрить его кандидатуру?
ПЕРВЫЙ ВОПРОС: «Какое у вас образование, какие курсы повышения квалификации и когда вы проходили?»
Какой бы предмет не практиковал репетитор, важно иметь профильное педагогическое образование, не исключение и репетиторы по русскому языку. Допустим, вам необходимо подтянуть знания по русскому языку ученика начальных классов. С этой задачей лучше справятся репетиторы с педагогическим образованием по профилю «Начальное образование».
Если ваша цель – набрать высокие баллы на ЕГЭ или ГИА по русскому языку – выбирайте учителя русского языка с педагогическим дипломом по профилю «Русский язык и литература» (это могут быть выпускники специальности «Педагогическое образование» или «Филология»). И не ленитесь, придя домой расшифровать все аббревиатуры, представленные репетитором. Например, репетитор получил профильное образование в МГУ им. М.В. Ломоносова по профилю «РКИ». МГУ – отличный вуз. Но! РКИ расшифровывается следующий образом «Русский язык как иностранный». На данной специализации готовят учителей русского языка, работающих с иностранцами. А мы изучаем русский языка, как родной. Это совсем другой уровень.
А ещё спросите у педагога, какие курсы повышения квалификации он недавно проходил. Например, наличие свежих сертификатов с курсов повышения квалификации (КПК) «Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ или ГИА, КПК «Подготовка учащихся к вузовским олимпиадам», КПК «Работа с трудными учениками» и т.д. будет отличной гарантией того, что репетитор идёт в ногу со временем.
ВТОРОЙ ВОПРОС: «Где вы работаете (работали) и какой у вас стаж?»
Лучший вариант для ученика начальных классов – это педагог, недавно вышедший на пенсию. У такого учителя есть всё, что вам нужно: квалификация, опыт работы с разными детьми, знания и главное, время. Работающие в школе учителя начальных классов могут дополнительно подрабатывать репетиторами только по острой нужде. КПД такого репетитора будет ниже, чем у учителя-пенсионера, так как у учителей начальных классов колоссальная загруженность в школе.
Вы хотите набрать максимальный балл на ЕГЭ (ГИА) по русскому языку. Лучше выбрать репетитора, работающего в школе – учителя-предметника. Школьные учителя начинают готовить детей к итоговой аттестации задолго до её наступления. Они хорошо знакомы с заданиями ЕГЭ по русскому языку, разбираются в процедуре проведения ЕГЭ. Среди учителей могут быть эксперты, которые принимают участие в разработке заданий ЕГЭ. Если вам попадётся такой эксперт – это большая удача.
Если же вы планируете выиграть или стать призером Всероссийской олимпиады по русскому языку или любой другой олимпиады, дающей право без экзаменов или на льготных основаниях поступить в вуз – выбирайте педагога с профильным образованием и опытом работы в этой области. Отличный вариант – преподаватель вуза, в олимпиадах которого вы планируете принять участие. Но! Следует помнить, что вузовские преподаватели не всегда хорошая альтернатива. Всё-таки преподаватели – это педагогические кадры высшего профессионального образования, для них характерно использование научной лексики, терминов и сложных для восприятия подростков рассуждений. Уроки такого репетитора могут дать и отрицательный эффект, отбив у ребёнка любовь к предмету.
ТРЕТИЙ ВОПРОС: «Как будут проходить занятия? По какой программе мы будем учиться?»
Педагог со стажем, как правило, имеет свою наработанную методику подготовки старшеклассников к ЕГЭ (ГИА) или авторскую спецпрограмму по подготовке учащихся к олимпиадам. Но даже наличие авторских программ не может быть гарантией успеха. Пусть репетитор расскажет подробнее о ходе предстоящих занятий, какими УМК он пользуется? Использует ли в работе мультимедийные технологии? А, придя домой, обязательно проверьте информацию по УМК и дополнительным материалам. УМК должен быть рекомендован Министерством образования и науки России. Контент и функционал интернет-ресурсов, используемых на занятиях, должен быть качественным и соответствовать возрасту школьника.
ЧЕТВЁРТЫЙ ВОПРОС: «Разрабатываете ли индивидуальный план занятий для каждого ученика?
Наличие индивидуального плана говорит о нацеленности педагога на результат. В плане учитываются образовательные потребности ребёнка, его интеллектуальные, творческие и физические способности. В дальнейшем план работы репетитора по русскому языку позволит родителям контролировать весь процесс обучения.
ПЯТЫЙ ВОПРОС: «В чём заключается главная трудность при подготовке к ЕГЭ или олимпиадам по русскому языку?»
Не орфография, и даже не пунктуация. Не делать орфографические и пунктуационные ошибки, кстати, может научить студент-филолог в роли репетитора. Самый высокий балл на ЕГЭ можно получить за сочинение. Такая же ситуация и на олимпиадах по русскому языку. Научить писать сочинение – задача не из легких. Чтобы научить писать, необходимо привить ребёнку любовь к чтению и пересказу, навык рассуждения и анализа, внятного изложения своих мыслей. С этим могут справиться только учителя с большим стажем. Да и подготовку необходимо начинать не менее чем за полтора года до испытания.
ШЕСТОЙ ВОПРОС. Задайте репетитору любой открытый вопрос. Пусть расскажет о своих выпускниках, похвастается их результатами. А пока педагог рассказывает, внимательнее слушайте его речь. Речь педагога русского языка должна быть грамотной и соответствовать нормам русского литературного языка. У педагога должен быть обширный словарный запас. Также обратите внимание на дикцию педагога, тембр голоса и скорость речи.
«Здравствуй, пятый класс». Некоторые вопросы учителю русского языка и литературы в начале учебного года
«Здравствуй, пятый класс». Некоторые вопросы учителю русского языка и литературы в начале учебного года
Мною рассмотрены несколько наиболее частых вопросов, возникающих у моих учеников и их родителей в процессе нашего с ними общения в начале учебного года.
— Какие тетради завести по русскому языку и литературе в 5 классе?
По русскому языку идеальными будут 2 обёрнутые рабочие тетради с качественной белой бумагой 18 листов в широкую линейку без рисунков на обложке. А дальше начинаем: можно по 24 л, чтобы не сразу закончились; можно 48 л, чтобы не потерять и подсматривать иногда в справочный материал. Если ребенка вдохновляют на работу мишки или трансформеры, юмор или цитаты великих на обложке – смирюсь и с ними. Осуждаю лишь выбор тетрадей с мрачными обложками: злобного содержания рисунки с черепами, депрессивные орнаменты или полуодетых мультяшных героев типа девушек-монстров.
Тетради для работ по развитию речи и для контрольных работ лучше смотрятся, когда они единообразны у класса – 18 листов в обложках. Закупать лучше оптом на класс.
Тетрадь по литературе прошу завести обычно 48 листов в линейку, можно со справочным материалом.
— Каковы Ваши основные требования к пятиклассникам?
Дети в пятом классе зачастую собраны из разных четвертых классов, уровень подготовки, стандарты, требования к оформлению работ могли разниться. В течение первой четверти пятого класса дети привыкают к моим требованиям, адаптируются.
Не терплю хамства детей, радуюсь воспитанным ученикам. Ратую за детский интерес к учению вообще и чтению в частности.
— Ваши пожелания родителям?
— Как быстро проверить у ребенка д.з. по русскому языку, если вникать нет времени?
Первая проверка – наличие (смотрим в электронный дневник, сопоставляем). Если проверяется не домашнее сочинение, обязательно должны быть детские пометки в записанной массе текста. Разборы отдельных слов, предложений, схемы, морфемы, проверочные слова и т.п. Заданий типа «Просто списать» в 5 классе нет.
— Можно ли исправить «2»?
Если двойка не за контрольную или проверочную работу, а, например, за работу на уроке, то я даю такую возможность. Выполняем всё, что требовалось, показываем и радуемся тройке (при хорошем ответе) или четверке (при замечательном ответе).
— За что ставятся две оценки в сочинении или изложении?
Хорошо бы, чтобы ребенок и сам это понимал. Первая – за содержание, вторая – за грамотность. Подробные критерии обязательно есть в образовательных программах, размещенных на сайте школы.
— Что такое восклицательный знак после оценки в Электронном дневнике?
Так выглядит уведомление о личном сообщении учителя родителю. Открываем страничку самого предмета (кликаем на название предмета в расписании) и видим на соответствующей дате отобразившийся текст сообщения.
— Как заставить ребенка читать?
К сожалению, никак. Даже если заставите шантажом и манипуляциями, пользы от такого чтения будет мало – ребенок воспримет текст поверхностно и к следующему дню забудет, о чем шла речь.
Прежде всего, поощряйте читательскую активность ребенка. Возможно, придётся разобрать сложный текст вместе с ним. Где-то поможет видеоряд (фильм, мультфильм) или аудиокнига, но с последующим обязательным прочтением текста. Отличный вариант – семейное чтение или слушание.
Итак, я рассмотрела несколько наиболее актуальных для родителей вопросов – как сугубо формальных, так и мировоззренческих. Многие поступившие вопросы – тема будущих отдельных заметок. В частности, родителей интересует отношение педагогов к использованию сайтов с ГДЗ (готовыми домашними заданиями). Иногда спрашивают о полезных образовательных ресурсах. Радуясь внимательным детям и заботливым родителям, продолжу рассмотрение вопросов в следующих статьях.