Основные разделы портфолио учителя
Учитель начальных классов
МАОУ «Карачинская СОШ»
Существует много подходов к формированию навыков рефлексии у педагога. Одним из них является портфолио. Общепринято портфо́лио определяется как собрание образцов работ, дающих представление о предлагаемых услугах специалиста. В педагогической практике принято так называть методическую папку, в которой собрана по разделам вся информация о деятельности педагога, его достижениях. Портфолио может создаваться как в печатной, так и электронной форме. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской. Основная цель портфолио — оценивание работы учителя, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста учителя.
Для того, чтобы создать полноценное портфолио, необходимо придерживаться ряда требований:
— материалы собираются в системе и регулярно;
— собираемые данные должны быть достоверными и объективными;
— материалы собираются в определенные разделы;
— все письменные пояснения должны быть лаконичны;
— приветствуется аккуратность и эстетичность оформления.
Структура портфолио может быть разнообразной. Моё портфолио имеет следующую структуру:
Раздел 1. Общие сведения об учителе
— материалы о результатах освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;
— сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании контрольных срезов, участия воспитанников в школьных и других олимпиадах, конкурсах;
— результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
Раздел 3. Научно-методическая деятельность
В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:
— обоснование выбора комплекта учебно-методической литературы;
— обоснование выбора используемых образовательных технологий;
— использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе;
— использование технологий обучения детей с проблемами развития и т. п.;
— участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах.
— активное распространение опыта своей работы в области повышения качества образования и воспитания.
Раздел 4.Внеурочная деятельность по предмету.
Раздел содержит документы:
— организация внеурочной деятельности;
— участие в творческих конкурсах на муниципальном и областном уровне;
— результаты внеурочной деятельности учащихся (творческие работы, участие в конкурсах, конференциях, концертах, спортивных соревнованиях на уровне учреждения;
— участие в социально значимой деятельности (помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и т.п.);
— проекты, выполненные на занятиях внеурочной деятельностью;
Можно включить в этот раздел программы работы кружков.
Раздел 5. Учебно-материальная база
В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):
• список словарей и другой справочной литературы по предмету;
• список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);
• наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, медиапроектор и др.);
• наличие компьютера и компьютерных средств обучения;
• аудио- и видеопособия;
• наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т. п.;
• измерители качества обученности учащихся;
• другие документы по желанию учителя.
Статья «Структура и содержание портфолио учителя»
Структура и содержание портфолио учителя .
Фамилия, имя, отчество.
Место работы (полное наименование образовательного учреждения, в котором работает
Должность (указывается должность, по которой проходит аттестация)
Период, за который представлены документы и материалы.
Оглавление с перечнем материалов, включенных в соответствующие разделы портфолио
Сведения об образовании.
Общий педагогический стаж. Стаж работы в данном учреждении.
Награды, грамоты, благодарственные письма.
Повышение квалификации.Профессиональная переподготовка или получение дополнительного образования.Сведения об аттестации.
1. Динамика учебных достижений обучающихся за последние 5 лет:
диаграммы, графики по показателям учебной деятельности, справки о результатах мониторинга качества обучения по предмету (результаты итоговой аттестации учащихся; ВШК; мониторинга), участие воспитанников в школьных, районных, областных олимпиадах, конкурсах. Анализ перехода учащихся на следующую ступень образования.
Результаты внеурочной деятельности по предмету.
Описание системы внеурочной деятельности по предмету ( показ её компонентов, содержания, используемых технологий).
Описание результативности системы внеурочной деятельности в аспектах личных достижений педагога, личных достижений учащихся (воспитанников):
— список творческих работ, рефератов, учебно- исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;
— победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;
— список проведенных внеклассных мероприятий;
— программы кружков и факультативов.
Направление педагогического анализа:
Описание системы воспитательной работы в классе (группе), ее влияния на развитие воспитательного пространства образовательного учреждения.
Анализ результативности деятельности классного руководителя (воспитателя) в аспектах: динамика уровня воспитанности, коммуникативной компетентности учащихся (воспитанников); участия детского коллектива в реализации социально-значимых инициатив.
Показ конструктивного сотрудничества: педагогического, родительского и детского сообщества.
Раздел 4 . Научно-методическая деятельность.
Цели и задачи профессиональной деятельности
Тема по самообразованию
Образовательная программа, по которой работает педагог
Используемый учебно-методический комплекс
Участие в работе методического формирования (творческой группе, школе педагогического мастерства, методобъединении)
объединения, в котором
Тема, над которой работает
группы, в которой работает (работал) педагог
Тема, над которой работает
педагог в рамках группы
Наличие собственной системы методических разработок.
Наличие публикаций по проблемам обучения, развития, воспитания детей
Уровень (образовательного учреждения, муниципальный, региональный)
Разработка и реализация авторских концепций, программ, проектов
Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах
(в том числе дистанционно)
Использование современных образовательных технологий.
В этом разделе помещается выписка из паспорта учебно го кабинета (при его наличии):
список словарей и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);
наличие технических средств обучения (телевизор, видео магнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);
наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.);
аудио и видеопособия;
наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.;
другие документы по желанию учителя.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-227293
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В России предложили учредить День семейного волонтерства
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Москве новогодние утренники в школах и детсадах пройдут без родителей
Время чтения: 1 минута
Каждый третий российский школьник хотел бы стать разработчиком игр
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Портфолио учителя как средство оценки уровня его профессиональной компетенции
Учитель является главным действующим лицом любых школьных преобразований, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профессионального мастерства педагогов — формирование исследовательской культуры.
Современная школа в условиях перехода на национальную модель образования нуждается в “новом” типе учителя — творчески думающего, обладающего современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат.
Проблема становления и развития профессионализма является общественно-государственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление. Не случайно основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность — умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.
Конкурентноспособность человека на рынке труда, как известно, во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда, поэтому важно использование технологии “портфолио учителя”.
Откуда появилась такая традиция? Из жизненной необходимости.
Создать профессиональное портфолио – это одно из важнейших действий, которое необходимо совершить соискателю работы в любой сфере деятельности для достижения успеха. Наряду с резюме, рекомендательными письмами и сертификатами, портфолио участвует в процессе формирования имиджа работника в глазах работодателя.
Что такое портфолио учителя? Обобщив информацию различных современных словарей, можно сказать, что портфолио — это описание в фактах педагогических качеств и достижений учителя, педагога, включающее в себя спектр документов, формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной эффективности.
Понятие “портфолио” пришло из Западной Европы ХV-XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли «портфолио». Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.
Идея использования портфолио в сфере образования возникла в США в середине 80-х годов. После Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии, а в начале ХХI в. эта идея получает распространение и в России.
В современных школах всё более популярной становится идея создания портфолио, который позволит перейти от административной системы учёта результативности педагогической деятельности к системе оценивания успешности учителя, как в урочной, так и во внеурочной работе.
В соответствии с одной из принятых классификаций выделяют несколько видов профессионального портфолио учителя:
(грамоты, дипломы, удостоверения, сертификаты и т.п.);
Таким образом, портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, воспитательной, творческой, методической, исследовательской.
Логичность и лаконичность всех материалов и пояснений к ним
Аккуратность и эстетичность оформления
Наглядность результатов работы
20 лет назад портфолио существовало лишь в бумажно-папочном варианте. Сегодня к нему добавилось как минимум еще две формы существования.
Электронное портфолио помимо того, что обладает четкой структуризацией материалов, наглядностью, технологичностью, имеет еще ряд особенностей и преимуществ:
оперативность (возможность быстро вносить необходимые изменения);
функциональность (возможность представить свой опыт большему числу экспертов, коллег-специалистов, любопытствующих), т.е. фиксируя свои достижения, одновременно создает структурированную медиатеку цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять
эффективность (повышение самооценки учителя и позитивное влияние как на администрацию школы, так и на учащихся);
Подобное портфолио может быть создано в форме электронной презентации, Web-сайта. Первое, в большей степени, реализует принцип наглядности, второе обладает большей информативной наполняемостью. Сайт учителя может стать частью школьного сайта, а может выступать в качестве самостоятельного ресурса, но и в том, и в другом случаях, электронное портфолио способствует распространению опыта учителя, что является одним из важных критериев при оценке уровня квалификации учителя.
СТРУКТУРА (содержание) ПОРТФОЛИО
Общепринятой модели портфолио нет. Портфолио учителя индивидуально. Кроме этого большую роль в формировании портфолио играет специфика учебной дисциплины, в рамках которой оно создается.
Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.
Рекомендуемые разделы Портфолио:
Раздел 1. “Общие сведения об учителе”.
Данный раздел включает материалы, отражающие достижения учителя в различных областях и позволяет судить о процессе индивидуального профессионального развития педагога.
Раздел 2. “Результаты педагогической деятельности”.
Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности учителя за определенный период.
Помещённые в этом разделе материалы, характеризуют результаты освоения обучающимися образовательных программ и сформированность у них ключевых компетенций по преподаваемым учителем предметам, сравнительный анализ деятельности педагога за 3 года (в виде схем, графиков, таблиц) на основании контрольных срезов знаний, участие школьников в школьных, районных, городских олимпиадах, конкурсах; результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; наличие среди учеников медалистов; данные о поступлении учеников в вузы по предметной направленности.
Раздел 3. “Научно-методическая деятельность”.
В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога;
использование им современных образовательных технологий в учебной и воспитательной работе:
Раздел 4. “Внеурочная деятельность по предмету”.
Раздел 5. “Учебно-материальная база”.
В этом разделе отражается вклад учителя в методическое оснащение своего кабинета:
Раздел 6. “Работа в качестве классного руководителя”.
Этот раздел содержит базу данных по итогам учебно-воспитательного процесса с выведением рейтинга учащихся в целом и по предметам. Выявление уровня развития детского коллектива. Систему работы с Портфолио ученика.
Работа с родителями:
В этом разделе размещаются отзывы руководителей разных уровней, коллег, родителей, учеников, выпускников, также могут быть представлены тексты заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и т. п.
Вспомним мудрые слова А.П.Чехова «В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».
При организации работы творческой группы по ознакомлению с Портфолио учителя, участникам можно предложить заполнение анкет (входное и итоговое анкетирование), что позволит выявить позицию каждого по заявленной тематике.
В начале заседания
выставка достижений
музейная коллекция
коллекция работ и результатов деятельности
выставка достижений
музейная коллекция
коллекция работ и результатов деятельности
Изменился ли Ваша ассоциация, по сравнению с началом работы? _________________
Методические рекомендации по составлению портфолио педагога
Портфолио педагога
Портфолио в переводе с итальянского означает “папка с документами”, “папка специалиста”.
Под портфолио понимается «Рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения педагога».Портфолио представляет совокупность индивидуальных достижений педагога, включает лучшие работы.
Портфолио (портфель педагога) – это способ фиксирования, накопления и оценки творческих достижений педагога; это комплект документов, регламентирующих его деятельность, формирующий рефлексию его собственной деятельности.
Портфолио должно показать, что педагог действительно достиг за определенный период более высокого уровня в своем профессиональном развитии. Лучше всего портфолио начать с небольшой творческой визитки, самопрезентации его автора, небольшое эссе – философских размышлений о профессии и о своей миссии в профессии, своих ценностных ориентациях, мотивации деятельности и целях развития.
Постоянное осмысление своей работы и достижений делает автора не столько наблюдателем, сколько исследователем своего прогресса и субъектом собственного развития. В любом случае портфолио должно содержать образцы (или копии) лучших авторских работ, расположенных в определенном порядке, иметь оглавление для быстрой ориентации в документах. Все документы, отражающие суть работы, должны быть выполнены очень качественно.
Ведение портфолио стимулирует «запуск» механизмов самооценки, самоконтроля, саморазвития его владельца, а также механизмов формирования мотивации достижений, поскольку здесь акцентируется внимание, прежде всего, на достижениях.
Структура портфолио может быть разнообразной. Приведем примерный образец.
Примерная структура портфолио
Разделы портфолио
Титульный лист
На титульном листе должна содержаться информация:
Раздел 1. Общие сведения о педагоге
Данный раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.
Раздел 2. Результаты педагогической деятельности
В раздел помещаются:
Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности педагога за определенный период.
Раздел 3. Учебно-методическая деятельность
Этот раздел содержит методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:
Раздел 4. Работа педагога по обобщению опыта
В раздел помещаются материалы, свидетельствующие о работе по обобщению и распространению собственного педагогического опыта:
Раздел 5. Учебно-материальная база
Автор может дополнительно включить раздел «Отзывы о педагогической деятельности и ее результатах». В данный раздел помещаются отзывы руководителей разных уровней о педагоге, отзывы коллег, родителей, бывших учащихс я, а также самоанализ деятельности.
Структура портфолио учителя
Структура портфолио учителя
Первый раздел «Общие сведения об учителе»
— Ф. И.О., год рождения учителя.
— Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому).
— Общий трудовой и педагогический стаж. Педагогический стаж работы в данном образовательном учреждении.
— Повышение квалификации (название структур, в которых прослушаны курсы: год, месяц, проблематика курсов).
— Копии документов, подтверждающих прохождение курсов; копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней.
— Информация о государственных и муниципальных наградах, грамотах, благодарственных письмах.
— Информация о наиболее значимых школьных поощрениях.
— Копии дипломов различных курсов.
— Другие документы по усмотрению учителя.
«Результаты педагогической деятельности»
(динамика учебных достижений за год, в т. ч. ЕГЭ)
— Материалы, характеризующие результаты освоения обучающимися образовательных программ и сформированность у них ключевых компетенций по преподаваемым учителем предметам.
— Сравнительный анализ деятельности педагога на основании контрольных срезов знаний, участие школьников в школьных, районных, городских олимпиадах, конкурсах.
— Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
— Наличие среди учеников медалистов.
— Данные о поступлении учеников в вузы по предметной направленности.
Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности учителя за определенный период.
(использование современных образовательных технологий в учебной и воспитательной работе, участие в конференциях, семинарах, конкурсах и т. д. различных уровней)
В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагогов, в частности:
— образовательные программы и описания комплектов учебно-методической литературы с обоснованием их выбора;
— описания используемых образовательных технологий с обоснованием их выбора;
— средства педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;
— описания способов использования информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития;
— отчет о работе в методическом объединении (школьном, районом, городском);
— информация об участии в профессиональных и творческих педагогических конкурсах.
— Участие в методических и предметных неделях.
— Организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т. п.
— Разработка авторских программ, научно-методических материалов.
— Творческие отчеты, рефераты, статьи, доклады.
— Материалы диссертации (при наличии).
«Внеурочная деятельность по предмету»
Раздел должен содержать следующие документы:
— список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;
— данные о победителях олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;
— другие документы, характеризующие внеурочную деятельность по предмету.
Раздел должен содержать следующие материалы:
— анализ успеваемости и качества знаний учащихся класса;
— информацию об участии учащихся класса в школьных мероприятиях, творческих объединениях, акциях района, города, и т. д.;
— сведения о сохранении контингента обучающихся в классе;
— информацию о правонарушениях;
— сведения о работе с родителями;
Раздел должен содержать
— список наглядных пособий (макетов, таблиц, схем, иллюстраций, портретов, карт и т. д.);
— информацию о регулярно используемых технических средствах обучения;
— информацию об использовании в образовательном процессе компьютера и информационных средств обучения;
— информацию об использовании дидактических материалов, сборников задач, упражнений, примерных рефератов и сочинений и т. п., материалов по подготовке к ЕГЭ;
— другие документы характеризующие использование учебно-материальной базы.
как средство мониторинга
профессионального развития педагога
Основными принципами составления портфолио учителя являются:
— полнота и конкретность представленных сведений;
Структура портфолио учителя кроме титульного листа и резюме (оно включает общие сведения о педагоге) предполагает следующие обязательные разделы.
1. Учебные достижения учащихся
— Результаты успеваемости по итогам годовой аттестации.
— Результаты итоговой аттестации (как в традиционной форме (обязательные экзамены и экзамены по выбору учащихся), так и в форме единого государственного экзамена).
2. Внеурочные предметные достижения учащихся
— Иные предметные мероприятия.
3. Результаты деятельности педагога как классного руководителя
— Итоги психолого-педагогического мониторинга в классе.
— Занятость учащихся во внеурочное время.
— Деятельность органов ученического самоуправления.
— Итоги участия класса в коллективных мероприятиях разного уровня.
— Работа с родительской общественностью.
— Динамика правонарушений в классе.
— Отзывы родительской общественности о деятельности педагога.
— Отзывы учащихся о деятельности педагога.
4. Результаты внутришкольного контроля
— Учебной деятельности учащихся.
— Воспитательной деятельности учащихся.
5. Методическая работа
— Использование современных образовательных технологий.
— Проектная деятельность педагога.
— Исследовательская и экспериментальная деятельность.
— Активное участие в формах методической учебы внутри общеобразовательного учреждения.
6. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
— Открытые уроки и внеклассные мероприятия.
— Сотрудничество с учреждениями повышения квалификации.
8. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка
10. Ступени профессиональной карьеры внутри общеобразовательного учреждения
11. Оценка профессиональной деятельности педагога (школьный и муниципальный уровень, отраслевые и государственные награды)
Документы и материалы для включения в портфолио:
— Работы самого педагога (проектные, исследовательские и пр.).
— Работы учащихся – победителей конкурсов и пр.
— Методические разработки наиболее значимых (открытых) уроков и внеклассных мероприятий.
— Фото- и ведеоматериалы.
— Прочие материалы и документы по усмотрению учителя.
Портфолио включает все то, что может документально засвидетельствовать мастерство учителя, способствовать оценке уровня его профессионализма.
Портфолио может быть представлено на бумажных носителях и в электронной версии. В первом случае – это файловая папка с вкладышами, где материалы размещаются в соответствии с указанной выше структурой. Электронная версия портфолио оформляется в виде:
— электронных таблиц с приложением отсканированных документов, подтверждающих наличие тех или иных наработок и достижений;
— электронных файлов с работами педагога и учащихся (проекты, разработки и пр.).
Портфолио собирается самим педагогом при непосредственном участии одного из заместителей директора школы в течение всего периода работы в данном образовательном учреждении.
Возможна и даже желательна публичная презентация портфолио лучших учителей перед коллегами, что обеспечит гласность итогов профессиональной деятельности и будет служить образцом для начинающих педагогов.
В виде специального вкладыша материалы портфолио можно включить в личное дело педагога. При смене места работы и переходе в иное образовательное учреждение оно может выполнять функции своего рода рекомендаций (рекомендательного письма) или сопровождающих материалов.