Плавание, игровой метод обучения, Карпенко Е.Н., Короткова Т.П., Кошкодан Е.Н., 2006
Плавание, игровой метод обучения, Карпенко Е.Н., Короткова Т.П., Кошкодан Е.Н., 2006.
В данном пособии дана характеристика игрового метода обучения плаванию: требования к объяснению, подбору и проведению игр, правила и организация участников. Даются рекомендации по следующим играм: для освоения с водой, на повышение уровня общего физического развития, помогающие освоить элементы прикладного плавания, с прыжками в воду, на суше для обучения плаванию и др. Методические материалы предназначаются для преподавателей физкультурных вузов, факультетов и кафедр физической культуры учебных заведений, инструкторов и тренеров по плаванию..
Фрагмент из книги.
Игровой метод—обязательное методическое требование физического воспитания
Широкое применение игрового метода на занятиях плаванием является обязательным требованием физического воспитания. Для этого метода характерны:
— эмоциональность и соперничество, проявляемые в рамках правил игры;
— вариативное применение полученных умений и навыков в связи с имеющимися условиями игры;
— умение проявлять инициативу и принимать самостоятельные решения в игровых ситуациях;
—комплексное совершенствование физических и морально-волевых качеств: ловкости, силы, выносливости, быстроты ориентировки, а также находчивости, смелости, воли к победе.
Игра — важное средство обучения плаванию. Она помогает воспитанию чувств товарищества, выдержки, сознательной дисциплины, умения подчинять свои желания интересам коллектива. Игра, как и соревнование, повышает эмоциональность занятий плаванием, являясь хорошим средством переключения с однообразных, монотонных движений, характерных для плавания. Во время игры происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Поэтому соревновательный и игровой методы необходимо применять с первых уроков.
Содержание
Введение.
Плавание и здоровье.
Игровой метод—обязательное методическое требование физического воспитания.
Требования к подбору и проведению игр.
Подготовка к проведению, организация участников
и объяснение игры.
Методические указания к проведению игр в обучении
плаванию.
Правила проведения игры.
Классификация игр.
Игры для освоения с водой.
Игры, применяющиеся при обучении различным
элементам техники плавания.
Игры, направленные на повышение уровня
общего физического развития.
Игры, помогающие освоить элементы
прикладного плавания.
Игры с прыжками в воду.
Игры, подводящие к игре водное поло.
Игры и развлечения на воде.
Игры на суше для обучения плаванию.
Игры для развития двигательных качеств.
Игры с имитацией элементов техники плавания.
Заключение.
Литература.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Использование игровых приёмов при обучении детей плаванию
Любовь Подольная
Использование игровых приёмов при обучении детей плаванию
Ребёнок всегда является зеркалом среды, в играх он усваивает всё: привычки и обычаи своей среды, воспринимая всё, что чаще видит и узнаёт от окружающих его лиц. П. Ф. Лесгафт
Я, работаю в детском саду инструктором по плаванию.
Важную роль в выборе профессии сыграло увлечение спортом. Занятие спортом подарило мне возможность почувствовать уверенность в себе и радость собственных успехов. Именно спорт помог мне осознать, что настойчивость и работа над собой помогает в достижении любых целей.
Влияние плавания на организм ребенка нельзя недооценивать. Оно помогает стать здоровым, сильным, ловким, выносливым, смелым. Плавание с ранних лет способствует развитию дыхательной системы, оказывает положительное влияние на сердечно-сосудистую систему, способствует формированию правильной осанки. Обучение ребенка плаванию – это не только полезный жизненно необходимый навык, но и возможность укрепить иммунитет, ведь плавание – один из наиболее эффективных методов закаливания.
В дошкольном возрасте ведущей, главной деятельностью ребенка является игра. Это не только забава, удовольствие, баловство. Игра – это способ познания себя и окружающего мира, возможность научиться соотносить свои желания с желаниями других, развитие коммуникативных умений, нормы поведения в той или иной ситуации, формирование понятия правила.
Современный специалист по плаванию должен владеть современными методами обучения плаванию, одной из которых является игровая технология. Занятия по плаванию, основанные на игровом методе, позволяют формировать у детей интерес как к процессу обучения в целом, так и
к выполнению конкретной задачи на каждом этапе обучения, способствуют развитию образного мышления, закреплению сенсорных эталонов и элементарных математических представлений.
Для игровых приёмов характерны:
• Эмоциональность и соперничество;
• Разнообразное применение ранее полученных умений и навыков;
• Умение проявлять инициативу;
• Комплексное совершенствование физических и морально – волевых качеств.
Игра – важное средство обучения плаванию. Она помогает воспитанию чувств товарищества, выдержки, сознательной дисциплин.
Игра, как и соревнование, повышает эмоциональность занятием плаванием.
Поэтому при проведении игр необходимо обязательно соблюдать следующие требования:
• объясняя игру, необходимо чётко рассказать её содержание правила, выбрать водящего и разделить игроков на группы, равные по силам;
• в каждой игре должны участвовать все занимающиеся, находящиеся в воде;
• если вода в бассейне прохладная, игра должна быть активной, проводиться в быстром темпе;
• во время игры, необходимо тщательно следить за выполнением правил;
• поле окончания игры, необходимо обязательно объявить результаты, назвать победителей, особенно поощрять взаимную помощь;
• каждую игру нужно вовремя закончить, пока дети не устали.
Выбор игры зависит от педагогических задач обучения, условий для проведения игры, глубины и температуры воды.
Для того чтобы в рамках игрового метода достигнуть высоких результатов, стоит учитывать следующие аспекты данного метода обучения:
• избегать допуска ошибок во время игровых упражнений и заигрывания детей;
• достигать во время игры поставленной цели упражнения;
• использовать только посильные задания и упражнения, в соответствии с возрастом и полученными навыками детей;
• игровая основа упражнения должна быть направлена на повышение активности ребенка;
• степень эмоциональности детей во время игры должен постоянно контролировать педагог;
• во время игры нельзя забывать о развитии физических навыков и способностей.
появляется уверенность в себе. Как показывает опыт, действуя в игровой ситуации, приближенной к реальным условиям жизни, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.
Выбирая игры и методические приёмы, нужно учитывать возраст, количество детей в группе, физическую подготовленность и степень владения каждым навыком предлагаемых движений. Для наиболее эффективной организации занятий с детьми 5-7 лет использую различные поддерживающие средства. Это доски из пенопласта, надувные игрушки (резиновые круги, мячи и т. д., а также мелкие игрушки из плотной резины (тонущие) для упражнений на погружение в воду с головой и открывания глаз в воде (отыскать игрушку на дне бассейна, обручи для упражнений на погружение в воду (игры «Пройди в обруч», «Поезд в туннель» и т. д.)
Игрушки позволяют разнообразить упражнения, повышают их эмоциональную насыщенность. Они должны быть яркими, разноцветными, привлекать детей к занятиям и играм в воде.
Количество мелких игрушек должно соответствовать числу детей, одновременно занимающихся в бассейне.
Особенности методики проведения игр на занятиях по освоению с водой состоит в том, что между играми и игровыми ситуациями, включенными в урок, должна быть обеспечена тесная организационно- методическая взаимосвязь. На одном и том же занятии нежелательно совмещать изучение новых игровых ситуаций с разучиванием новой игры. Надо правильно определить место выбранной игры среди игровых ситуаций и учитывать ее длительность (С. М. Чурбанова, 2009). Доступность, при освоении малышей с водой, предполагает постоянное преодоление трудностей. Только в этом случае будет обеспеченно решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. В процессе игр в воде необходимо соблюдать правила
«от известного к неизвестному», «от легкого к сложному», а это значит опираться при изучении новой игры на ранее усвоенные навыки, учитывать координационную сложность игровых действий, нагрузку, получаемую юными пловцами в процессе игры (С. П. Осипенко, 2008).
Рациональная организация занимающихся в процессе игр на этапе освоения с водой предполагает предъявление двигательных задач постепенно нарастающей трудности. Критерием оценки степени в играх следует считать такое установление последовательности двигательных задач, решение которых обеспечивало бы занимающимся больше успехов, чем неудач.
Игровой метод на занятиях по плаванию применяют строго целенаправленно, с учетом конкретных задач каждого занятия, его содержания, в тесной взаимосвязи со всем изучаемым на уроках учебным материалом. Важно подбирать наиболее эффективные методы и методические приемы в организации игровой деятельности занимающихся, принимая во внимание уровень их физической и плавательной подготовленности, функциональные и психические особенности организма детей, а также условия в которых проводятся занятия. Участвуя в играх, дети должны научиться проявлять сдержанность и самодисциплину, упорство, настойчивость, нетерпимое отношение к проявлению грубости в игре, уважение победителей к побежденным.
Занимающиеся будут с удовольствием участвовать в предлагаемых играх тогда,когда они:
1. понимают их содержание и задачи,
2. активно участвуют в игре.
На занятиях по плаваниюпроводятся игры 3-х типов:
1. простейшие игры, включающие элемент соревнований;
2. более сложные игры с сюжетом,
Простейшие игры, включающие элемент соревнований, не требуют предварительного объяснения. Это игры типа «Кто быстрее спрячется под воду?», «У кого больше пузырей?» и так
далее. Необходимость соревноваться заставляет стремиться лучше всех выполнить задание, делает занятие более эмоциональными и повышает интерес детей к плаванию.
Несколько сложнее игры сюжетного характера, которые являются основным учебным материалом на уроках плавания для детей младшего школьного возраста. Как правило, их проводят после того, как дети освоились с водой («Караси и Карпы», «Поезд в тоннель»).
Командные игры обычно проводятся на занятиях с детьми среднего и старшего возраста («Мяч своему партнеру», «Водное поло»). Во время борьбы 2-х команд важно следить за правилами игры и дисциплиной ее участников, немедленно пресекать грубость, нарушения правил игры, нетоварищеское поведение.
В процессе обучения плаванию большое внимание уделяю показу упражнений и заданий. Показ должен быть четким и правильным, сопровождаться доступным дошкольникам пояснением, так как они на основе подражания хорошо воспринимают структуру движения.
Особенно важен показ упражнений, проводимых в воде, в таком случае дети не только зрительно воспринимают движение, но и убеждаются в том, что его выполнение в воде вполне возможно.
Показ обязательно должен сопровождаться доступным для детей пояснением. Рассказ, беседа, объяснение, своевременное замечание стимулируют сознательное овладение движениями.
На занятиях по плаванию я стараюсь развивать не только физические качества ребёнка, но и умственные способности. Поэтому к своим занятиям я подбираю игры с различными считалками, стихами, решаются задачи сенсорного воспитания и т. д. (уточнение формы, цвета, свойств предметов, ориентировка в пространстве). Тем самым осуществляется взаимосвязь занятий плаванием с другими видами занятий.
Свободное плавание я использую в заключительной части занятия для того, чтобы дети отдохнули и раскрепостились. Я использую это время для поощрения детей к самостоятельному творчеству и попыткам выполнения новых движений и трюков с предметами и без предметов.
Я считаю, что задача инструктора по плаванию не просто научить технике плавания, а сделать так, чтобы ребёнок воспринимал воду как ещё одну жизненную среду, не боялся и любил её, и мог свободно использовать водное пространство для эмоционального и физического развития и психической разгрузки.
Использование игровых приёмов в период адаптации В адаптационный период, когда многим детям тяжело и одиноко в непривычной обстановке, именно игра может скрасить первое время пребывания.
Использование игровых технологий в обучении детей дошкольного возраста английскому языку Использование игровых технологий в обучении детей дошкольного возраста иностранному (английскому) языку. Педагоги и психологи утверждают,.
Использование ИКТ при обучении детей с ОВЗ Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования.
Использование технологии ТРИЗ при обучении детей правилам безопасности Инновационные технологии и методики дошкольного образования Воскобоева Г. С., воспитатель «МБДОУ Д/С № 375 г. Челябинска» Использование.
Проблемный мастер-класс «Использование игровых технологии в обучении и воспитании гиперактивных детей» Проблема: Недостаточный опыт владения воспитателями специальными приемами, методами и навыками по организации обучения и воспитания гиперактивных.
Разнообразие игровых методов и приёмов в обучении и воспитании дошкольников. Игровые приемы – это способы совместного (педагога и детей) развития сюжетно игрового замысла путем постановки игровых задач и выполнения.
Из опыта работы «Взаимодействие с родителями при обучении плаванию младших дошкольников» Статья. Взаимодействие с родителями при обучении плаванию младших дошкольников. (из опыта работы)Для улучшения результата обучения плаванию.
Роль подвижных игр при обучении детей дошкольного возраста плаванию. Выступление на педсовете Роль подвижных игр при обучении детей дошкольного возраста плаванию Роль игры в занятиях с детьми трудно переоценить. Всякий раз, когда.
Применение игрового метода и влияние игры на процесс обучения плаванию
Игровой метод широко известен в физическом воспитании и спортивной тренировке. Реализовать возможности этого эффективного метода во многом удается с помощью применяемых в плавании игр и развлечений, которые позволяют успешно не только решить специально поставленные задачи, но и избежать известного в плавании негативного явления — монотонии.
Игровой метод обеспечивает необходимую заинтересованность детей в обучении плаванию, позволяет увеличивать число повторений одних и тех же упражнений, использовать разнообразные исходные положения. Применение игр в начальном обучении плаванию помогает обеспечить эмоциональность занятий. Игра на воде помогает избавиться от страха, изучить плавательные движения. Разнообразные по своему двигательному содержанию игры содействуют совершенствованию навыков основных движений, развитию двигательных качеств.
Кроме того, игра является основным видом деятельности дошкольника и занимает большое место в жизни детей младшего и среднего дошкольного возраста. Поэтому занятия с детьми дошкольного возраста лучше проводить в форме игры, используя для примера сказочных персонажей, животных и птиц.
Методика обучению плаванию посредством игрового метода
1. Игры следует подбирать таким образом, чтобы они были понятны, доступны и интересны детям любой возрастной группы.
2. В игре должны учитываться: уровень плавательной подготовленности, физическое развитие детей.
3. Любая игра должна быть средством познания окружающего мира.
4. В игре должны активно участвовать все занимающиеся.
5. Игры должны служить средством эмоционального воздействия.
6. В тренировочном процессе игра должна служить средством регулирования физической и психической нагрузки.
7. В игре можно совершенствовать изученные ранее упражнения и элементы техники.
8. В каждой игре участники должны получать достаточную физическую нагрузку.
9. При проведении игры должен обеспечиваться постоянный контроль руководителя.
10. Учет индивидуальных особенностей ребят и, в зависимости от этого, осуществлять деление на команды, назначений водящих, судей и т.д.
11. Коррекция игр во время их проведения.
12. Игры необходимо проводить систематически, постепенно усложняя их в зависимости от возраста и подготовленности детей.
План объяснения игры:
3. Нназвание команд и место их расположения
4. Основные принципы подведения итогов
Успешному проведению игр помогает непосредственное участие помощников и инструкторов. Желательно, чтобы в такой роли побывал каждый ребенок: это формирует сознательное отношение к игре и активность детей[1].
Все игры имеют определенную направленность и в соответствии с нею ниже предложена мною методика на основании проработанного материала и литературы.
С точки зрения теории физического воспитания процесс обучения какому-либо действию, которое вводится до сформированного в определенной степени навыка, делится на три последовательных этапа:
3. Этап результирующей отработки действия, который имеет своим результатом сформированный до необходимой степени навык.
И поэтому в каждом разделе обучения (упражнения на дыхание, упражнения позволяющие освоить скольжение и т.д.) мы будем различать три фазы:
а) игры для начального обучения
б) игры для закрепления пройденного материала
в) игры для повторения старого материала.
Применение данной методики рассмотрим на примере знакомства дошкольников со свойствами воды.
Игры по ознакомлению со свойствами воды
Играющие стоят на дне, вода не выше груди. Одной рукой можно держаться за борт или за преподавателя. По команде дети одной рукой ударяют по воде так, чтобы брызги летели вперед, как можно дальше. Брызги должны лететь не соседу в лицо, а в свободное пространство.
Дети стоят на дне, уровень воды по пояс. По команде надо присесть, погрузившись до подбородка и оттолкнуться ногами от дна, подпрыгнув как можно выше. Можно усложнить игру, если перед прыжком опускаться под воду с головой. Правила: выпрыгивать вертикально вверх. Побеждает тот, кто выше прыгнет.
Дети стоят на дне друг за другом. На поверхности воды плавают по одной линии большие надувные круги. Первый игрок подходит к кругу, погружается с головой в воду с открытыми глазами, на согнутых ногах проходит под круг и пролезает через него. Далее он идет к
следующему кругу и пролезает через него. В это время второй игрок идет к первому кругу. Правила: если после выполнения упражнения круг очень сильно смещается от первоначального положения игрок обязан его поправить[7].
Итак, в своей трудовой практике при обучении плаванию применяю игровой метод т. к. он оказывает многогранное влияние на психическое развитие детей, является одним из действенных средств разностороннего физического воспитания. В игре дети овладевают новыми знаниями, умениями и навыками. В хорошо организованных играх совершенствуются функции организма, упражняются и развиваются жизненно важные качества и способности, накапливается опыт применения своих возможностей.
Большинство игр написаны с учетом участия в них не одного ребенка, а нескольких. Их также можно проводить и в индивидуальной форме, немного изменив содержание. При подведении итогов игры при участии нескольких ребят говорится, кто лучше всех сделал упражнение, но при этом, не обижая других.
Применяя игровой метод в обучении детей дошкольного возраста плаванию, он способствует повышению желания обучаться, формирует устойчивое позитивно-эмоциональное отношение ребенка к воде и основной показатель – это сформированность плавательных навыков.
Игровые технологии на занятиях по плаванию
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПЛАВАНИЮ.
Васильева Наталья Михайловна,
инструктор по физической культуре
МБДОУ № 56 г. Апатиты
«Игра-это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребёнка
вливается живительный поток представлений,
понятий окружающего мира.
Игра-это искра зажигающая огонёк
пытливости и любознательности».
Растить детей здоровыми, жизнерадостными, сильными — первоочередная задача каждой дошкольной образовательной организации. Быть в движении — значит укреплять организм.
Здоровье — один из важнейших компонентов человеческого благополучия. В Конвенции о правах ребенка прописано законное право детей на рост и развитие. Проблема воспитания культуры здоровья у всех работников ДОО сегодня особенно актуальна.
Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию здоровья особенно дошкольников. Забота о нем во всем мире занимает приоритетные позиции. Дошкольный возраст — важный этап в процессе формирования личности, когда интенсивно развиваются все системы организма. Поэтому необходимо внимательно следить за физическим и психическим состоянием и влияющими на него факторами. Особенно актуально это сейчас, когда здоровье детей постоянно ухудшается, а их двигательная активность на сегодня сократилась почти вдвое. Однако приведем замечательноевысказывание классика П. Ф.Лесгафта: «Развитие должно быть гармоническое, как физическое, так и соответственное ему умственное, эстетическое, нравственное».
Результаты многочисленных исследований физиологов, психологов и спортивных педагогов доказали, что самый гармоничный, «здоровый» вид физкультурных занятий — плавание. Чем раньше ребенок станет им заниматься, тем быстрее это отразится на показателях здоровья.
Физическое развитие включает игровые технологии, направленные на развитие двигательной деятельности детей, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук и т. д.
Игровая педагогическая технология –это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр и игровых действий построенная на творческом использовании игры в воспитательно-образовательном процессе, наиболее удовлетворяющей возрастные потребности дошкольников.
Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы дошкольного учреждения и решением его основных задач. Существует аспект их использования, который направлен на повышение качества педагогического процесса через решение ситуативных проблем, возникающих в ходе его осуществления. Благодаря этому игровые технологии оказываются одним из механизмов регулирования качества образования в дошкольном учреждении.
Игровая активность способствует достижению целевых ориентиров, позволяет быстрее налаживать отношения с другими детьми и взрослыми, сти-мулирует развитиепсихических процессов, личностное развитие. Игра становится искрой, зажигающей огонек пытливости и любознательности каждого ее участника, особенно если эта игра проводится в бассейне. В ходе ее ребенок расслабляется, начинает чувствовать себя более уверенно в необычной водной среде.
Начиная работу по теме: «Игровые технологии на занятиях плаванию.
поставила следующие задачи,:
— обеспечение безопасного условий для организации и проведения игры;
— создание соответствующей развивающей предметно – пространственной среды, поддерживающей игру;
— использование игровых технологий для формирования устойчивого интереса детей к плаванию
Игpы, применяемые в бассейне, использую не только как средство повышения двигательной активности детей, совершенствования умений и навыков, развития двигательных качеств, но и как форма развития способностей, наклонностей и природных задатков ребенка. Наряду с этим, также снимается психологический барьер, расширяются представления об окружающей действительности, а также развиваются культурно-гигиенические навыки, навыки культуры поведения и культуры общения.
Подбирая игры для детей,использую основные критерии выбора:
1. Игры следует подбирать таким образом, чтобы они были понятны, доступны и интересны детям выбранной возрастной группы.
2.В игре должны учитываться: уровень плавательной подготовленности, физическое развитие детей.
3. Любая игра должна быть средством познания окружающего мира.
4. В игре должны активно участвовать все занимающиеся.
5. Игры должны служить средством эмоционального воздействия.
6. В тренировочном процессе игра должна служить средством регулирования физической и психической нагрузки.
7. В игре можно совершенствовать изученные ранее упражнения и элементы техники.
8. В каждой игре участники должны получать достаточную физическую нагрузку.
9. При проведении игры должен обеспечиваться постоянный контроль руководителя, учет индивидуальных особенностей ребят и, в зависимости от этого, осуществлять деление на команды, назначений водящих, судей и т. д.
10. Коррекция игр во время их проведения.
11. Игры необходимо проводить систематически, постепенно усложняя их в зависимости от возраста и подготовленности детей.
Игра выгодно отличается от других средств, применяемых при начальном обучении, тем, что одно движение, подчас представляющее трудность при освоении, легче дается в самых различных игровых ситуациях. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективизма, так как команду объединяет общая цель, общие переживания, эмоциональность, активность, потребность в общении. В процессе начального обучения плаванию делаю акцент на игры, предупреждающие появление нежелательных ощущений, чувства страха перед необычной средой.
При помощи игр на воде решаются самые различные задачи:
1. повторение и закрепление ранее полученных умений и навыков;
2. повышение эмоциональности на занятиях плаванием;
3. укрепление контактов в коллективе, воспитание товарищества, чувство «локтя»;
4. воспитание самостоятельности, инициативы, решительности;
В воде использую различные игры: простейшие, командные, подвижные, сюжетные, подражательные, музыкальные дидактические, познавательные др. Любая игра должна быть интересна, эмоциональна и понятна каждому ребенку.
Для поддержания устойчивого интереса к занятию по плаванию, улучшению эмоционального состояния детей проводятся сюжетно-игровые занятия. Благодаря таким занятиям, дети становятся более самостоятельными, у них развивается речь, мелкая моторика рук, познавательные процессы, формируются плавательные умения и навыки, а так же они приобретают в воде двигательный опыт. Примером могут служить сюжетно-игровые занятия:
— младший возраст: «Найди маму малышу», «Купание куклы Маши», «Веселые лягушата», «Собери жемчужины».
— старший возраст: «Солнышко и дождик», «Разноцветные корзинки», «Прогулка по озеру», «Собери жемчужины» и др.
Многие игры были придуманы во время наблюдения за купанием детей: «Рыбачок», «Удержись на плоту»ит. д.
На занятиях по плаванию развиваются не только физические качества ребенка, но и умственные способности. Поэтому к занятиям подбираю игры с различными считалками, стихами, решаем задачи сенсорного воспитания и т. д. (уточнение формы, цвета, свойства предметов, ориентировка в пространстве).Например: «Собери по цвету», «Достань жемчужины», «Найди свойдомик», «Сколько всего?»ит. д.
Большую роль в повышении интереса к выполнению двигательных заданий в воде играет художественное слово. Образно-игровые движения в воде развивают способность к импровизации, слух, внимание, мышление, творческую фантазию и память. В результате чего у детей расширяется двигательный опыт в воде. Эмоциональная окраска речи усиливает значение слов, помогает решению воспитательных задач, стимулирует активность, уверенность, интерес. Например,во время выполнения прыжков на 2-х ногах около бортика можно включить такое художественное слово:
“Мой веселый звонкий мяч.
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой.
Не угнаться за тобой!”
При погружении головы в воду:
“Ныряют наши носики,
Как храбрые матросики!”
На творческих занятиях стараюсь использовать музыкальное сопровождение. Сначала дети становятся скованными, стеснительными, но при систематическом использовании музыки, их движения становятся раскрепощенными мягкими, плавными. Примером могут служить игры «Циркачи», «Мы веселые ребята», «Солнышко и дождик» и т. д.
В заключительной части занятия для того, чтобы дети отдохнули использую свободное плавание. Это время для поощрения детей к самостоятельному творчеству и попыткам выполнения новых движений и трюков с предметами и без предметов, а для меня поиск новых игр и идей.
Стараюсь завоевать доверие детей, установить с ними контакт. А это легко достигается лишь в том случае, если относится к игре серьёзно, с искренним интересом. С уважением и интересом отношусь к находкам детей, специально создаю особое праздничное настроение и восхищаюсь изобретательностью детей. Уделить особое внимание каждому проявлению творчества ребенка, ведь это для них очень важно. При подведении итогов игры при участии нескольких ребят говорю, кто лучше всех сделал упражнение, но при этом, не обижаю других. Стараюсь похвалить каждого ребенка.
Ценность игровой деятельности заключается и в том, что она обладает наибольшими возможностями для формирования детского общества. Именно в игре наиболее полно активизируется общественная жизнь детей, она как никакая другая деятельность позволяет детям уже на самых ранних стадиях развития создавать самодеятельным путем те или иные формы общения.
Необходимое условие успешного обучения плаванию детей – положительное отношение их родителей к занятиям в бассейне. Правильно организованная работа с взрослыми будет способствовать повышению их грамотности в области плавания. Только при тесной взаимосвязи педагогов детскогосада и семей можно добиться позитивных результатов в оздоровлении детей. Для этого разработан цикл консультаций для родителей,а также использую различные формы работы с родителями: индивидуальное консультирование, дни открытых дверей. Мастер-классы и т. д.
И самое главное – необходимо всегда быть готовыми к импровизации, к тому, что по ходу работы могут возникнуть какие-то неожиданные обстоятельства, и придется вносить изменения в ведении занятий.
Положительные эмоции, интерес к занятиям, в которых присутствуют грамотно подобранные игры, помогут сориентировать ребенка и его родителей на регулярные занятия плаванием в дальнейшем. А это — путь к здоровью!
Консультация «Игровые технологии» Игровые технологии. Игра является ведущим видом деятельности ребенка. Через игру происходит обогащение жизненного опыта детей, расширяются.
Игровые технологии на занятиях по лыжной подготовке в образовательной программе «Здоровье через лыжный спорт» Учебная игра как технология обучения давно интересовала учёных и практиков, так как является одним из древнейших средств воспитания, обучения.
Игровые технологии в детском саду Игровые технологии в детском саду «Игра порождает радость, свободу, довольство, покой в себе и около себя, мир с миром» Фридрих Фребель.
Игровые технологии в дошкольном образовании. Игра как одно из древнейших педагогических средств обучения и воспитания переживает в настоящее время период своеобразного расцвета. Чем.
Консультация «Использование ИКТ на занятиях по плаванию» В наш современный век информационного и технического прогресса неотъемлемой частью в сфере образования стало применение ИКТ. Бурное развитие.
Развитие дыхательной мускулатуры и увеличение объема легких на занятиях по обучению плаванию Добрый день дорогие друзья, коллеги и гости моей страницы! Представляю вашему вниманию фото отчет занятия по плаванию. Акт дыхания состоит.
Игровые методы и приемы развития речи младших школьников на занятиях по истории города Цель данной статьи – познакомить коллег с набором эффективных приемов для успешного речевого развития учащихся начальной школы на занятиях.
Игровые технологии в детском саду Игровые технологии в детском саду Что такое технология? Как и любая технология, педагогическая представляет собой процесс, при котором.
Игровые технологии в ДОУ Игровые технологии в ДОУ. Жизнь человека начинается с детства, А детство немыслимо без игры… Игра – лучшая подготовка ребёнка к будущей.