Презентация на тему «Из опыта реализации проекта по повышению качества образования в школах с низкими образовательными результатами и школах, находящихся в сложных социальных условиях»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования Иваньковский» Ясногорского района Тульской области Из опыта реализации проекта по повышению качества образования в школах с низкими образовательными результатами и школах, находящихся в сложных социальных условиях Фролова Наталья Анатольевна, заместитель директора по учебно-методической работе МОУ «ЦО Иваньковский» Иваньково 2018 Секционное заседание педагогических работников образовательных организаций Ясногорского района «Непрерывное профессиональное развитие педагогов как ресурс единого образовательного пространства». Секция учителей математики.
В целях реализации поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Государственного совета Российской Федерации 23 декабря 2015 года от 02 января 2016 года № Пр-15, в соответствии с приказом министерства образования Тульской области от 26.01.2016 № 109 «Об утверждении Программы повышения качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, на 2016-2020 годы» был издан приказ директора МОУ «ЦО Иваньковский» от 20.04.2017 № 20-д «Об утверждении плана мероприятий, направленных на создание условий для получения качественного общего образования в школах с низкими образовательными результатами и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях на 2016-2020 годы» и принята Программа перехода в эффективный режим работы МОУ «ЦО Иваньковский» на 2017-2020 годы
Управление образовательным учреждением с целью повышения качества образования – это управление инновациями: управленческое мышление руководителей принципиальное отличие целей: работа на результат принципиальное отличие технологий, моделей и механизмов: гибких, индивидуализированных, взаимосвязанных, ориентированных на результат новая деятельностная образовательная среда Центра новый учитель – готовый и способный реализовывать поставленные цели, работать в новых условиях социум как партнерская среда Центр как открытое образовательное пространство
Образовательный процесс в МОУ «ЦО Иваньковский» осуществляется педагогическим коллективом: 20 учителей, 3 воспитателя. Высшую квалификационную категорию имеют 2 чел., первую – 7, соответствие – 11. Высшее образование имеют 19 педагогических работников и 20 – педагогическое образование. К сожалению, в штатном расписании нет логопеда, психолога, социального педагога.
Имеющиеся ресурсы не в полной мере соответствуют требованиям стандарта к условиям обеспечения реализации Программы перехода в эффективный режим работы МОУ «ЦО Иваньковский» на 2017-2020 годы, а имеющаяся организационная структура управления Центром и исполняемый функционал не способны обеспечить создание необходимых условий и ресурсов. Определены изменения в системе управления, необходимые для эффективной реализации данной Программы. Разработана новая система управления МОУ «ЦО Иваньковский», которая предполагает распределение функционала с учетом введения новых должностей в штат. Значительная часть функционала по управлению деятельностью Центра, которая входила в круг полномочий директора, перераспределена на заместителей. Таким образом, создана система управления Центром, способная в условиях кадрового и профессионального дефицита обеспечить эффективное внедрение ФГОС НОО и ООО. Важным направлением методических объединений и администрации Центра является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации.
Система мониторинга оценки качества образования Мониторинг качества предпрофильной подготовки и профильного обучения Мониторинг материально-технического обеспечения Мониторинг качества инновационной деятельности по совершенствованию образовательного процесса Мониторинг социальной успешности выпускника Мониторинг качества реализации программ дополнительного образования Мониторинг качества деятельности по формированию здоровьесберегающей среды Мониторинг развития педагогического коллектива Мониторинг охвата обучающихся образовательным процессом Система мониторинга оценки качества образования Мониторинг уровня образовательной подготовки обучающихся Мониторинг качества управления Центром и образовательным процессом Мониторинг воспитательного процесса
Промежуточная аттестация во 2-9 классах проводится по четвертям, в 10-11 классах – по триместрам. В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки. В первом классе производится качественная оценка знаний. Формы, порядок и сроки проведения промежуточного контроля регламентируются Положением о проведении текущего контроля знаний, умений обучающихся и промежуточной аттестации в Центре.
Это должно позволить обеспечить большую активность учащихся и их родителей, педагогов и общественности в разработке образовательной программы, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании индивидуальных маршрутов обучающихся. Усилена социальная направленность Программы. Впервые в основе стандарта лежит общественный договор между личностью, семьей, обществом и государством.
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ: в узком смысле и в широком смысле Качество результатов Качество процесса Качество условий Обученность Надпредметные навыки и умения Профессиональная ориентация ЕГЭ, ОГЭ, ВПР Проектная деятельность МТБ Кадры Доступ ИКТ Уклад Имидж Лидерство Социально-демографические
Показатели качества обучения можно разделить на две основные группы: показатели, характеризующие качество учебного процесса; показатели, характеризующие уровень подготовки обучающихся. Оценка качества образования Цели оценки качества образования : определить уровень учебных достижений; выявить конкретные сильные и слабые стороны в знаниях и навыках, которыми владеют учащиеся; выяснить, имеются ли проблемы с учебными достижениям и у тех или иных групп обyчающихся; выявить факторы, влияющие на учебные достижения; отслеживать динамику учебных достижений.
Программа повышения качества образования в школе
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ
Совет лицея, администрация лицея, педагогический коллектив
Создание благоприятных социально – педагогических условий, способствующих повышению качества образования.
1. Анализ состояния организации и управления мониторингом качества образования в лицее.
2. Изучение опыта и достижений науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в образовательных учреждениях.
3. Осуществление отбора, адаптации и проектирования оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о качестве образования в лицее.
4. Подготовка нормативно-методических документов для обеспечения мониторинга качества образования в лицее.
5. Создание условий для расширения возможностей доступа учащихся к современным средствам обучения и образовательным ресурсам в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования.
6. Активизация работы по организации повышения мастерства учителя через систему работы ШМО, РМО, тем самообразования, курсовой подготовки и т.д.
7. Более эффективная организация работы с одарёнными и высокомотивированными учащимися.
1. Создание действенной внутренней системы оценки качества образования.
2. Разработка инструментария для внутреннего мониторинга оценки качества образования, механизма его использования.
3. Реализация программы повышения профессионального уровня педагогических работников, включающая в себя курсовую, внекурсовую подготовку педагогов, а также участие в работе методических объединений.
5. Снижение доли учащихся, не освоивших основные образовательные программы и показавших образовательный результат ниже возможного.
6. Повышение качества образования.
7. Повышение среднего балла ЕГЭ и ОГЭ.
Перечень основных направлений программы
Развитие системы управления качеством образования.
Развитие инструментов самооценки, мониторинга, диагностики образовательнойдеятельности и его результатов.
Освоение новых педагогических технологий, повышение качества преподавания.
Повышение квалификации педагогов.
Повышение учебной мотивации учащихся.
Развитие взаимодействия с родителями, местным сообществом.
Программа реализуется в 3 этапа, в период с 2020 по 2023 год:
Подготовительный этап (май 2020г.-август 2020г.)
Практический этап (этап внедрения) (сентябрь 2020 г. – июнь 2022 г.)
3. Этап обобщения и коррекции (сентябрь 2022г. – июнь 2023 г.)
Управление реализацией Программы
Непосредственное управление реализацией Программы осуществляется директором лицея.
Работа по направлениям Программы закрепляется за заместителями директора лицея.
Корректировка программы производится Педагогическим советом.
1. Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения программным методом
Основания для разработки
В условиях проведенного в лицее анализа действующих подходов к организации и управлению качеством образования выявлены проблемы:
Социально-психологический потенциал учащихся имеет допустимый уровень для улучшения образовательных результатов, однако образовательные результаты ниже возможных.
Когнитивные способности учащихся развиваются недостаточно, не соответствуют среднему баллу школьных отметок
Недостаточная мотивированность на качественный результат участников образовательных отношений.
Отсутствие качественного рабочего инструментария, позволяющего оценить процесс образования в лицее.
В целом социально-психологический потенциал лицея оптимальный для улучшения качества образовательных результатов учащихся, однако отдельные педагоги слабо проявляют стремление к постоянному профессиональному совершенствованию.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности лицея предполагается развитие модели адаптивной школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы процесса обучения и воспитания, объединенные в приоритетах:
личность участников образовательнойдеятельности (учителя, ученика, родителя), её самооценка, развитие;
гуманизм как основа образовательнойдеятельности, определяющего место человека в обществе.
При разработке модели мониторинга качества образования за основу взяты оценочные базовые показатели (ИНДИКАТОРЫ), используемые в системе оценки качества образования, системные показатели организации образовательнойдеятельности, функционирования и развития лицея:
Материальная обеспеченность лицея.
Социально-бытовая комфортность лицея.
Благоприятность социокультурной среды лицея.
Стабильность функционирования лицея.
Динамика развития лицея.
2. Организация и контроль выполнения Программы
анализирует ход выполнения Программы, действий по ее реализации и вносит предложения на педагогический совет по его корректировке;
осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации Программы;
осуществляет контроль выполнения Программы в соответствии с планом деятельности.
2.2. Материально-техническая база
Для развития материально-технической базы предполагается:
дальнейшее обновление учебно-материальной базы (учебно-лабораторного оборудования, компьютерной и технологической базы).
2.3. Объемы и источники финансирования Программы
Финансирование Программы осуществляется за счет бюджетных средств.
Создание системы психолого-педагогической диагностики развития учащихся и контроля за повышением качества образования.
Создание дидактико-методической системы по формированию творческих и интеллектуальных возможностей учащихся.
Создание комплекта документов по диагностике и развитию личности учащегося, его возможностей и способностей.
2.5. Этапы реализации Программы:
1-й этап –май-август 2020 г. – разработка программы:
— создание условий, формирование системы, обеспечивающей развитие учебного потенциала учащихся;
— освоение и внедрение в работу технологий по достижению максимально возможных образовательных результатов учащихся;
— работа по изучению личности ребенка, выявлению творческих и интеллектуальных способностей учащихся, и их развитию;
— создание банка данных по данной проблеме;
— работа по реализации задач Программы, оценка повышения качества образования в соответствии с целями и задачами, оформление результатов;
— анализ деятельности по реализации задач Программы, оценка повышения качества образования в соответствии с целями и задачами, оформление результатов.
2-й этап –2021/2022 учебный год – практический этап;
3. План реализации Программы
1. Анализ социального заказа лицею (анкетирование родителей, учащихся).
2. Постановка целей и их конкретизация.
3. Разработка мероприятий по выполнению Программы, обоснование их актуальности, прогнозирование ожидаемых результатов.
2. Создание условий необходимых для разработки и освоения Программы.
1. Овладение методами изучения личности ребенка, выявление потенциала учащихся.
2. Кадровое обеспечение реализации программы.
3. Разработка необходимого учебно-методического комплекса.
1. Работа по получению сводных диагностических данных по лицею, в том числе по изучению личности ребенка, выявлению интеллектуального потенциала и способностей учащихся, качества системы управления, проблем педагогического коллектива.
1. Выявление способностей учащихся.
2. Индивидуальная оценка развития личности, возможностей и способностей учащихся.
3. Диагностика профессиональных затруднений педагогов.
4.Формирование системы управления качеством образования в лицее.
2. Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся всех возрастных групп, повышение качества обучения и образования.
Разработка программ коррекции индивидуальных образовательных маршрутов учащихся.
Повышение квалификации педагогов.
Совершенствование работы методической службы лицея.
Проведение научно-практических конференций, интеллектуальных марафонов, творческих конкурсов.
Создание программ исследовательской деятельности, предусматривающих групповые и индивидуальные занятия.
Привлечение родительской общественности.
Создание банка данных по вопросам оценки качества образования.
1. Анализ деятельности по реализации целей и задач Программы, оценка ее результативности, оформление результатов.
1. Обработка всех данных, сравнение результатов, полученных в ходе реализации Программы.
2. Корректировка, обработка Программы в соответствии с полученными результатами.
3. Подведение итогов на педагогическом совете и совете лицея.
4. Обобщение и описание хода и результатов, полученных в ходе реализации Программы.
5. Отчет по реализации Программы.
4.План программных мероприятий
Проведение мониторинговых исследований в работе по повышению качества образования:
— образовательных результатов учащихся;
-уровня профессионализма педагогов;
-системы управления качеством образования.
Для заместителей директора по УВР:
1. Обеспечить возможность последовательного контроля достижения учащимися необходимого уровня в овладении конкретным содержанием обязательного минимума образования по предметам на том или ином этапе обучения и объективной сравнительной картины обученности учащихся по отдельным предметам по классам, по лицею и в динамике за несколько лет, повышение уровня обученности учащихся, коррекция методических приемов и форм организации деятельности учащихся, используемых учителем.
2. Отследить уровень качественной успеваемости по предметам, результатов государственной итоговой аттестации, успешности внеурочной деятельности учащихся, коррекция методических приемов и форм организации деятельности учащихся, повышающих уровень качества знаний.
3. Определить типологию профессиональных проблем учителей и на этой основе организовать их психолого-педагогическое сопровождение (методическую помощь).
1. Выявить уровень усвоения темы, раздела, учебного предмета и рассмотреть динамику его усвоения от уровня к уровню.
2. Определить типичные ошибки в освоении предметных результатов и проследить влияние данных ошибок на результативность обучения на последующих уровнях.
3. Определить значимые психолого-педагогические факторы, влияющие на уровень обученности учащихся.
В результате своевременного выявления пробелов в освоении предметных результатов учащихся, профессиональных затруднений по данной проблеме у учителей предупреждение дальнейших негативных тенденций в образовательнойдеятельности.
Зам.директора по УВР
Создание системы управления качеством образования
Создать единую систему диагностики и контроля качества образования, качества преподавания, соответствия условий организации образовательнойдеятельности нормативным требованиям и социальным ожиданиям;
Повысить профессиональную компетенцию педагогических кадров как необходимого условия обеспечения современного качества образования;
Сформировать и развить потребности общественности в участии в управлении лицеем, активное вовлечение органов самоуправления в управление качеством образования;
Создать систему сетевой организации управления качеством образования на основе принципов взаимодействия, социального партнерства;
Выявить факторы, влияющие на качество образования и принятие обоснованных управленческих решений;
Разработать и апробировать систему оценки эффективности управления качеством образования в лицее.
Создана инструментальная модель внутришкольной системы управления качеством образования, способствующая инновационному развитию образовательной среды лицея, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства
Повышение эффективности и результативности управленческой деятельности
Повышение качества образования
Работа с кадрами по развитию и совершенствованию педагогического мастерства
Определить оптимальный методический и технологический ресурс для педагогов
Мотивация всех участников образовательнойдеятельности на его качество, т.е. всеобщая ориентация, культ качества в коллективе (мотивированы должны быть не только учащиеся, но и учителя, родители).
Раскрытие конкретного опыта работы по достижению более высоких показателей качества, востребованных учеником, родителями, учителем и руководителем лицея, социумом.
Повышение квалификации педагогических работников.
Создание в лицее «копилки» передового опыта педагогов.
Замдиректора по УВР
Повышение учебной мотивации учащихся
Способствовать удержанию внутренней позиции ученика;
Продолжить формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения;
Повысить уверенность в себе и развивать самостоятельность;
Сформировать самосознание и адекватную самооценку;
Обеспечить атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения;
Развивать рефлексию, возвращение чувства ответственности за результаты деятельности, воспитание воли
Повышение мотивационной готовности учащихсяк обучению
Сформированность «внутренней позиции ученика»
Новый уровень самосознания.
5. Работа педагогического коллектива лицея с учащимися по повышению качества образования
1. Наличие учащихся, переведенных условно.
1. На основе анализа результатов работы за предыдущий год составление плана работы с неуспевающими учащимися, составление индивидуальных маршрутов обучения для учащихся «группы риска».
2. Выявление учащихся, обладающих низкими способностями освоения ООП.
1. Устранение неуспеваемости.
2. Повышение качества знаний учащихся.
2. Недостаточная готовность учащихся к продолжению обучения в лицее
Проблема преемственности при переходе на 2-й уровень обучения
1. Проведение родительских собраний, знакомство родителей с итогами аттестации за предыдущий год и с проблемами при подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации.
2. Знакомство классных руководителей с новыми учащимися, составление социальных паспортов, выяснение индивидуальных способностей и потребностей каждого ученика.
3. Проведение входного контроля предметных результатов и на основе полученных данных организация повторения проблемных тем курса.
4. Обмен педагогическим опытом в форме взаимопосещения уроков.
5. Разработка комплекса мер, развивающих учебную мотивацию: творческие задания, система поощрения.
1. Активизация мотивации обучения.
2. Знакомство учащихся с нормами и правилами проведения ГИА.
3. Адаптация учащихся к учебному труду.
4. Повышение мотивации к обучению. Формирование духа взаимопомощи и поддержки в коллективе учащихся.
5. Рациональная организация повторения изученного материала. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся, повышение качества знаний.
6. Повышение имиджа лицея.
7. Повышение качества преподавания, за счет знакомства с педагогическими приемами своих коллег.
8. Быстрое и безболезненное адаптация к новым предметам.
3. Возникновение пробелов в знаниях и трудности в освоении отдельных тем у некоторых учащихся, снижение учебной мотивации.
1. Анализ результатов текущего контроля.
2. Консультации по запросам учащихся и родителей.
3. Посещение педагогами курсов повышения квалификации, внешкольных семинаров и круглых столов.
4. Подготовка учащихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ. Проведение диагностических работ и мониторинговых работ.
1. Развитие у учащихся метапредметных знаний.
2. Организация работы по восполнению знаний учащихся.
3. Повышение качества преподавания.
4. Разработка программы подготовки выпускников к ОГЭ и ЕГЭ.
5. Психологическая готовность к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Создание максимальной ситуации успеха в ГИА.
4. Возможная неблагоприятная оценочная ситуация для отдельных учащихся в связи с предстоящей аттестацией за триместр, полугодие.
Наличие отдельных учащихся, имеющих отставание в учебе и резервы в повышении успеваемости.
1.Организация дополнительных занятий с учащимися, имеющими спорные оценки по предмету, а так же со слабоуспевающими.
2. Анализ итогов триместра (полугодия).
3. Проведение диагностических работ и мониторинговых работ.
4. Ознакомление родителей с итогами успеваемости учащихся за триместр (полугодие).
1. Сокращение числа учащихся окончивших триместр (полугодие) с одной «3» или «4».
2. Возрастание престижа знаний в детском коллективе.
3. Развитие коммуникативных навыков и навыков презентовать себя.
4. Активизация контроля родителей за успеваемостью своих детей.
5. Повышение качества преподавания (обмен опытом, работа в творческих группах).
5. Недостаточная информация о накопляемости и качестве оценок. Необходимость знакомства родителей с итогами полугодия.
1. Оперативная связь с родителями посредством контроля заэлектронными анкетами, индивидуальная работа с родителями.
2. Создание групп «взаимопомощи» среди учащихся для помощи слабоуспевающим.
3. Консультирование учащихся выпускных классов по вопросам ОГЭ и ЕГЭ.
4. Посещение педагогами курсов повышения квалификации, семинаров, круглых столов по вопросам подготовки к ВПР, ЕГЭ, ОГЭ.
5. Подготовка учащихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
6. Проведение диагностических работ и мониторинговых работ.
1. Повышение мотивации учения у слабоуспевающих.
2. Активизация контроля родителей за успеваемостью своих детей.
3. Выяснение причин пробелов в знаниях у учащихся и ликвидация данных пробелов.
4. Повышение качества подготовки к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.
5. Психологическая готовность к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
6. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации
6. Недостаточное внимание к учащимся, с высокой мотивацией (одарённые дети)
Снижение престижа активной познавательной деятельности
1. Консультирование по вопросам ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.
2. Проведение предметных недель.
4. Проведение репетиционных экзаменов на разных уровнях по разным предметам учебного плана.
5. Обмен педагогическим опытом в форме взаимопосещения уроков.
6. Работа методических объединений, проблемных и творческих групп.
1. Возрастание престижа знаний в коллективе учащихся. Увеличение числа мотивированных учащихся (либо сохранение их числа постоянным).
2. Создание максимальной ситуации успеха. Повышение качества знаний.
3. Повышение качества подготовки к ВПР, ЕГЭ, ОГЭ.
4. Совершенствование коммуникативных и презентативных навыков. Повышение качества знаний по отдельным предметам и развитие метапредметных знаний.
5. Повышение качества преподавания учителей через ознакомление с педагогическим опытом своих коллег.
7. Повышение качества уроков.
7. Наличие учащихся, испытывающих утомление от учебных нагрузок.
1. Анализ объема домашних заданий.
2. Подготовка учащихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
3. Консультирование по вопросам ОГЭ и ЕГЭ. Проведение репетиционных и тренировочных экзаменов по плану по разным предметам учебного плана.
4. Обмен педагогическим опытом в форме взаимопосещения уроков.
5. Анализ результатов диагностических работ.
1. Возможное облегчение учебного труда для быстро утомляющихся учащихся.
2. Психологическая готовность к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Создание максимальной ситуации успеха в аттестации.
3. Повышение качества знаний.
4. Корректировка программы подготовки обучающихся к успешной сдачи ОГЭ и ЕГЭ.
8. Недостаточно прочное освоение учебного материала, пройденного за год.
1. Организация текущего повторения материала, пройденного за год
2. Подготовка учащихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ.
3. Консультирование по вопросам ОГЭ и ЕГЭ.
1. Актуализация материала тем, пройденных за год. Более прочное закрепление материала.
2. Психологическая готовность к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Создание максимальной ситуации успеха в ГИА.
3. Повышение качества знаний.
9. Низкое качество результатов ГИА
1. Подготовка учащихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ (в том числе психологическая).
2. Анализ результатов ГИА.
1. Повышение успеваемости и качества ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ.
2. Совершенствование программы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.