Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки». 2-й класс
Класс: 2
Оборудование: таблица со словарными словами, картинки персонажей сказки, ключевые слова по содержанию
I. Оргмомент
– Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Желаю вам всем удачи на уроке!
II. Повторение. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания. Повторение видов сказок (бытовые, волшебные, анималистические), их признаков. Дети читают наизусть русскую сказку «Лиса и рак». Учитель подводит детей к основной мысли сказки (Ум и находчивость дороже силы; не рой другому яму – сам в неё попадёшь).
2. Учитель обращает внимание на тему урока, записанную на доске. Начинает открывать картинки с изображениями медведя и волка.
– Какими в сказках бывают медведь и волк? (Серый волк, злой, косолапый, сильный, Михайло Потапыч, Михайло Иваныч)
– Можно ли их назвать трусливыми?
– Кто, по-вашему, способен их напугать?
Учитель подводит к знакомству с такой сказкой, где медведя и волка напугает, тот, на кого и не думали.
III. Работа по теме урока
3. Первичное чтение 1 части учителем.
– Какие чувства у вас возникли, что заинтересовало?
4. Словарная работа по 1 части:
– Сена клок – и тот пополам (дружно, в согласии);
– Где плохо лежит – тут у него и брюхо болит (хитрый, вороватый);
– Удавку припасала (захотела убить).
5. Беседа по содержанию.
– Кто же герои сказки? (Открываются картинки)
– Как жилось коту Ваське? Почему ему так жилось?
– Ребята, мы сегодня не только знакомимся со сказкой, но и будем учиться находить эпитеты (открывается карточка с термином).
Эпитет – это красочное описание предмета или существа. Читаем вместе со мной, постарайтесь не отставать от меня и не делать ошибок.
– Ребята, как красочно описывается кот в сказке? (Вор и разбойник, котишко-мурлышко, серый лобишко, бестолковый лоб) Это и есть эпитеты, без них текст был бы не ярким, не интересным.
Физминутка (про медведя)
– Как вы думаете, козёл, баран и кот Васька – это главные герои сказки? (Возможно, но нужно читать дальше)
Чтение маленькими частями отдельными учащимися.
– Теперь мы уже можем сказать, кто главные герои сказки? (Кот, баран, козёл – главные герои сказки)
7. Словарная работа:
Берёста (кора берёзы), затопил стог сена (зажёг), пасека (место, где расположены ульи), хворь прикинулась (заболел), ночь делить (ночевать вместе, ждать наступления утра), названый брат. (Не родные, а которые крепко дружат, почти родные братья)
8. Беседа по содержанию 2 части.
– Что задумали кот, баран и козел? Кто ими командовал? (Подвести к тому, что кот смекалистый, изворотливый) Найдите рифмованные строки («вину свою приносил, прощения просил», «пыль столбом подымается, трава к земле приклоняется», «по горам, по долам, по сыпучим пескам»).
9. Словарная работа: речь повёл (о мудрецах, об уважаемых людях)
10. Чтение сказки до конца учителем (дети читают шёпотом).
11. Беседа по содержанию.
– Как обратился кот к волкам? (Вводил в заблуждение)
– Добивается ли он того, чтобы ему поверили? (Зачитать последние слова котишки)
12. Работа со средствами языковой выразительности.
– Давайте посмотрим, какие эпитеты есть в этой части сказки («Белый волк, над волками князь», «мурлышко», «большой брат») Какое сказочное выражение часто встречается в русских сказках? («Нерусским духом пахнет»)
IV. Обобщение
– Ребята, какая же это сказка? (Анималистическая)
– Чему она учит? А в жизни людей такие ситуации встречаются? Попробуйте из предложенных пословиц выбрать ту, которая выражает основную мысль этой сказки.
1. И сила уму уступает.
2. Не тот борец, что поборол, а тот, что вывернулся.
3. Разум силу победит.
4. Сколько голов, столько и умов.
– Какой же кот в русских сказках? Чему можно у него поучиться? (Хитрости, находчивости, уму)
V. Оценивание работ учащихся. Итог урока.
Конспект урока по литературному чтению на тему Кто сильнее?(русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)
Конспект урока по литературному чтению во 2 классе.
Кто сильнее?(русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)
Цель: формировать умение анализировать сказку.
развивать речь, активизировать словарный запас,
устанавливать причинно-следственные связи,
воспитывать чувство взаимовыручки и товарищества.
Начнем наш урок с проверки домашнего задания.
-Ребята, чему учит эта сказка? ( находчивости и смелости )
3.Беседа о сказках о животных
-Что отличает сказки о животных?( главные герои- животные ).
-Давайте вспомним известные поговорки и пословицы, в которые вошли образы животных и сюжеты из сказок.
«Преданный как собака.» ( когда восхищаются чьей-то верностью )
«Хитер как лиса» ( по поводу изворотливости )
«Волка бояться- в лес не ходить» ( о трусости человека )
«За двумя зайцами погонишься- ни одного не поймаешь»( если возьмешься сразу за 2 дела, то ни одно не получится )
4.Работа с текстом сказки
-Сегодня на уроке мы продолжим разговор о русских народных сказках.
-Вы знаете, что все сказки можно разделить на: бытовые, волшебные и о животных.
-Откроем учебник на стр.58. Прочитайте название сказки.
-К какой же группе сказок она относится? ( русская народная, о животных )
– Ребята, какими в сказках бывают медведь и волк? ( Волк : серый, злой; медведь : косолапый, сильный, большой Михайло Потапыч, Михайло Иваныч ).
– Можно ли медведя и волка назвать трусливыми?( прочитав сегодня на уроке сказку мы узнаем об этом )
– Кто, по-вашему, способен их напугать?( ответы детей )
2.Рассматривание предтекстовой иллюстрации.
-Давайте рассмотрим иллюстрацию. Кого вы здесь видите?( кот, козел и баран )
-Можно подумать что они спасаются от волка и медведя?
-Давайте прочитаем сказку и проверим наши предположения.
3. Первичное чтение 1 части учителем.
-Какие чувства у вас возникли? ( страшно, жалко кота )
-Что заинтересовало?( что будет дальше )
-Будем читать по абзацам/ частям. Будьте внимательны! Следите.
-Кому жилось тяжело?( коту Ваське ). Как об этом сказано в сказке ?(«. коли вилы в бок- так одному коту Ваське» )
-Почему коту Ваське так жилось?( был разбойник )
– Как вы понимаете: Где плохо лежит – тут у него и брюхо болит? ( хитрый, если видел еду- не мог удержаться, чтобы не своровать )
-Как называют кота? О чем это говорит ?(«Кот-коток, серенький лобок»-относятся к нему по доброму- козел и баран его уважают, жалеют и сочувствуют ему )
-А что значит: Удавку припасала ( хотела удушить )
— Скажите, теперь мы уже можем сказать, кто является главными героями сказки?( кот, баран, козел ).
-Почему кот снова заплакал?( Потому что баба его била и придется заколоть козла и барана)
-Что же теперь угрожает козлу и барану? Почему?( их хотят заколоть, сметаны нет придется кормить мясом )
-Как теперь называют кота козёл и баран? Почему?( серый кот, бестолковый лоб )
-Какое предложение звучит как рифмованное ?(«. и стали втроем дума думать: как быть и что делать?» ) Как вы это понимаете?( задумались, что им делать дальше )
-Какой можно сделать выход из сложившейся ситуации? Что бы вы предложили сделать животным?
-Хорошо. Читаем сказку дальше.
-Что же задумал кот, баран и козел?( сбежать от хозяев )
-Кто ими командовал?( кот )
-Найдите рифмованные строчки.(» Пыль столбом подымается, трава к земле приклоняется, бегут козел да баран, а за ними скачет на трёх ногах кот, серый лоб «. » Взял козёл, посадил его на себя, и понеслись они опять по горам, по долам, по сыпучим пескам. Долго бежали, и день и ночь, пока в ногах силы хватило». ) Какую картину представляете?( быстро бегут, устали )
-Как кот обращается к барану и козлу?( хитрит ) Почему?( чтобы не остаться на съедение зверям одному )
-Помогли ли они коту?( да )
-Можно было сказать «Помчались они далеко-далко». А как же об этом говорится в сказке?( Долго бежали, и день и ночь, пока в ногах силы хватило )
-Почему же так далеко и долго неслись герои сказки?( От страха, боялись )
-Кто такие названные братья?( Не родные, но которые крепко дружат )
Словарная работа по ходу:
*береста( кора березы )
*затопил стог снега( зажег )
-Как кот решил огонь добыть?( одел бересту на рога козла и велел стукнуться )
-Можно ли от искр из глаз что-то зажечь?( Нет, такое бывает только в сказках )
*что-то неможется( что-то болит, плохо себя чувствует )
*пасека( место, где расположены ульи )
*хворь прикинулась( заболел )
*ночь делить( ночевать вместе )
-Какое сказочное выражение часто встречается в русских сказках?( силу пытать, т.е. бороться )
-Кто его произносит?( Белый волк. Он их вожак )
-Что предлагает белый волк?( бороться )
-Как к этим словам отнеслись козёл и баран?( заблеяли со страху, испугались ) А мурлыка? ( вышел из положения, повел себя хитро ).
-Что значит: он речь повел? ( заговорил умными словами )
-С кем его можно сравнить, про кого говорят так?( Уважаемые люди, мудрецы )
-Что посоветовал кот волкам?( Что нужно не бороться, а с честью подойти и просто попросить )
-Почему кот так обращается к волку белому?( хочет ввести его в заблуждение, чтобы ему поверили )
-Что сделали волки?( кланялись, обступали медведя и стали его задирать )
-Что-то еще случилось с котом, козлом и бараном? ( ответы )
-Дочитаем и узнаем, чем же все закончится.
Чтение сказки от слов «А козел да баран тем временем подхватили мурлыку. » до конца.
-Кто спас козла и барана?( кот ) Как?( своей хитростью «..начал шишки кидать, да приговаривать..»)
-Что можно сказать о героях сказки, какими они были?(д ружными и добрыми, кот-хитрый, ловкий, находчивый )
– Ребята, какая же это сказка? ( о животных )
– Чему она учит?( товариществу, вместе никакая беда не страшна )
-Поработайте в парах.
— Попробуйте из предложенных пословиц выбрать ту, которая выражает основную мысль этой сказки.
1. И сила уму уступает.
3. Разум силу победит.
4. Сколько голов, столько и умов.
— О чем мы говорили в начале урока? Вернемся к иллюстрации на стр.58- от кого же они бегут?( от хозяйки )
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-020918
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Чем заняться с детьми в новогодние праздники в Москве
Время чтения: 4 минуты
Рособрнадзор разрешил провести ВПР по некоторым предметам на компьютерах
Время чтения: 0 минут
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок литературного чтения по теме «Напуганные медведь и волки» (2-й класс)
Класс: 2
Цель: исследование эмоционально-образной выразительности сказки: язык, речь героев, поступки, жанровые особенности.
Ход урока
1. Организационный момент
На доске: “Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!” – сказал А.С. Пушкин.
Учитель: А чтобы разгадать этот намек, нужно потрудиться – почувствовать всей душой. И тот, кто найдет в ней урок, знание, станет счастливым человеком.
2. Сообщение темы урока
– Сказка – это повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях, обязательной победой добра над злом. Когда появились сказки? (Много веков назад, когда люди не умели читать и писать.)
– Верно. Впервые сказки были написаны в 16 веке, а собирать и изучать их стали в 19 веке. Какие бывают сказки по авторской принадлежности? (Авторские и народные.)
– Какие виды сказок вы знаете? (Бытовые, волшебные, богатырские, о животных.)
– О каких животных сочинял сказки русский народ? (О тех, которые жили рядом, о лисе, о волке, медведе, коте, зайце и т.д.)
– А как животные ведут себя в сказках? (Животные в сказках говорят как люди, их повадки напоминают людские привычки, свойства характера.)
3. Беседа по содержанию сказки
– Сегодня на уроке мы будем работать над исследованием русской сказки “Напуганные медведь и волки”.
– Дома вы должны были дочитать сказку. А сейчас проверим, насколько вы хорошо знаете содержание сказки.
а) Тестирование (индивидуальная работа)
– Проверим при помощи взаимопроверки. Правильные ответы на доске.
1б, 2в, 3а, 4г, 5г, 6а, 7в
б) Выборочное чтение
– К какому виду сказок ее можно отнести? (Сказка о животных.)
– Кто является главными героями сказки? (Кот, баран, козел, медведь, волки.)
– Дайте характеристику коту. (Кот хитрый, умный, находчивый, ловкий, сообразительный, ласковый.)
– Почему козел и баран сначала сочувствовали коту, а затем пообещали его забодать? Найдите отрывки и прочитайте.
– Что задумали кот, баран и козел? Кто ими командовал? С кем еще повстречались наши герои? Прочитайте этот отрывок.
– Кто же спас козла и барана? Как?
– Так почему же кот заплакал во второй раз? Для чего он рассказал историю про зятя? (Ему надо было, чтобы козел и баран помогли ему убежать от жестокой хозяйки.)
4. Наблюдение над языком сказки
– К какому жанру относится это произведение? Почему? (Есть зачин, концовка, повторы, олицетворение, зверей величают по имени, отчеству.)
– Найдите обращения и эпитеты, относящиеся к главным героям сказки. Поработайте в парах.
– Как вы думаете, почему больше всего обращений к коту? (Он герой сказки, он сообразителен, хитер, ловок, душа компании.)
– Какие рифмованные предложения встретились в сказке?
(Тут мурлыко вину свою приносил и прощения просил
Пыль столбом подымается, трава к земле приклоняется)
– Выразите эту же мысль, но другими словами.
– Найдите в тексте устойчивые сочетания слов, характерные для простонародного языка. Объясните. (Думу думать, что-то неможется, хворь, прикинулась, темну ночь делить, да таково крепко, давайте силу пытать.)
– Найдите в тексте устаревшие слова. Объясните их. (Промеж, погибель, середний, аль, сымает, дескать, крепился, взмолился, давеча, сытехонек)
– Есть ли в сказке пословицы, поговорки? (Где плохо лежит – тут у него и брюхо болит. Искры из глаз посыпались.)
– Выражение “искры из глаз посыпались” употребляется в сказке в переносном значении. Так говорят, когда сильно стукнешься головой, и в глазах темнеет.
– Какое сказочное выражение часто встречается в русских народных сказках? Кто его произносит? (Белый волк, он их вожак.)
– Как к этим словам отнеслись козел и баран? А мурлыко?
– Обратите внимание: он речь повел. С кем его можно сравнить, про кого говорят так? (Уважаемые люди, мудрецы.)
– А почему белый волк над волками князь?
В русской мифологии – это оборотень, существо, способное менять свой звериный облик на человеческий. Белый волк был особенно подозрителен. В сказке он говорит: “Фу-фу, нерусским духом пахнет”. Помните, что в сказках эти слова чаще всего произносят Баба-Яга, ведьма. Это темные силы. Наличие волков – оборотней в сказке говорит о ее древности.
– При помощи каких качеств коту удалось победить волков? (Ум, хитрость, находчивость, самообладание в минуту опасности, остроумие, смелость.)
– В какой момент особенно ценны эти качества? (Когда существует угроза жизни.)
– Что можете сказать про язык сказки? (Много устаревших слов, это показывает на то, что сказка очень старая, много раз рассказывалась и пересказывалась людьми, пока дошла до наших дней.)
– Верно. Каждое поколение вносило свои слова и предложения, и сказка стала народной по-настоящему.
– Какие особенности сказок о животных вы бы хотели отметить? (Небольшой объем, олицетворение, отсутствие описания природы, все действия происходят на земле, язык просторечив, используются поговорки, пословицы.)
5. Итог урока
– Сформулируйте совет, который дает сказка читателям? (Учит добру, взаимопониманию, справедливости, умению из каждой ситуации находить выход.)
Рефлексия
– Кому урок понравился?
– Кто хорошо потрудился, получил новые знания и стал счастливым человеком?
– Оцените свою работу на уроке.
(В качестве обратной связи используются красные, зеленые и синие карточки – сигналы.)
Очень хорошо
Хорошо
Старался, но не все получилось.
Напуганные медведь и волки
Прежде, чем мы познакомимся с новой сказкой, давайте вспомним особенности жанра сказки.
-Чем отличается сказка от произведений других жанров?
-Давайте подберём к слову «сказка» похожие (однокоренные) слова.
-Ребята, давайте вспомним, что такое сказка? Давайте уточним в словаре.
2)повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных лицах и событиях, обычно с участием волшебных сил. Словарь современного литературного языка.
-О каких особенностях сказок о животных вы читали?
Преданный как собака. (Когда восхищаются чьей-то верностью)
Хитёр, как лиса. (По поводу изворотливости)
Сказка про белого бычка. (О человеке, который не говорит ничего определённого и снова и снова возвращается к тому, с чего начал)
Голодный как волк (когда человек очень хочет есть)
Медведь на ухо наступил(плохо слышащего человека)
содержит повествование (рассказывает о событиях);
отличается фантастической условностью;
на долю героев выпадают испытания.
сказка – сказывать – рассказывать
Звери говорят и ведут себя, как люди; люди в животных должны узнавать себя;
чтобы придумать такие сказки, нужны ум и наблюдательность.
Коммуникативные УУД: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.
Сообщение темы урока
Сегодня на уроке мы прочитаем русскую народную сказку
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Изучение нового материала.
-Ребята, откройте учебник на странице 58.
1.Работа с названием и иллюстрациями
— Как называется сказка? Почему такое название?
-Кто является героями сказки?
-Давайте рассмотрим иллюстрацию.
-Можно ли предположить, кто напугает волка? А медведя?
Проверим свои предположения, прочитав сказку.
2. Чтение и анализ сказки
-Кому жилось тяжело? Прочитайте.
-Что значит сена клок – тот пополам?
-Почему коту Ваське так жилось? Прочитайте.
-Как понимаете, где плохо лежит – тут у него и брюхо болит?
-Что делали козёл и баран? Прочитайте.
-Как называют кота? О чём это говорит?
-Из-за чего плакал кот в первый раз? Прочитайте.
— За какую вину били кота? Прочитайте.
-Почему кот заплакал во второй раз? Прочитайте.
-Как теперь называют кота козёл и баран? Почему? Прочитайте.
-Что же задумали кот, баран и козёл? Прочитайте.
Кто ими командовал?
-Как бежали козел, баран и кот? Прочитайте.
-Как кот обращается к барану и козлу? Почему? Прочитайте.
-Кто такие названые братья?
— Помог ли козел коту? Как? Прочитайте.
-Почему же так далеко и долго неслись герои сказки?
— Где они остановились? Прочитайте.
-Какая была ночь? Прочитайте.
-Как кот решил огонь добыть? Прочитайте.
-Можно ли от искр из глаз что-то зажечь?
Зайка серенький сидит
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть, (дрожим стоя)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)
— Кто пришёл к ним гости? Прочитайте.
-Куда шёл медведь? Прочитайте.
— Как они ночевали? Прочитайте.
— Кто ещё пришёл к ним? Прочитайте.
— Что сказал белый волк? Прочитайте.
— Что придумал мурлышко? Прочитайте.
— Как ответил мишка на задирки волков? Прочитайте.
-Что сделали тем временем козёл, баран и кот? Прочитайте.
— Что делали волки под елью? Прочитайте.
-Что сделал кот? Прочитайте.
-Что произошло с козлом? Прочитайте.
— Что кричал мурлышко? Прочитайте.
-Что случилось с волками? Прочитайте.
-Так кто же может напугать медведя и волков?
Выражение, искры из глаз посыпались, употребляется в сказке в прямом смысле. Так говорят, когда сильно стукнешься головой, и в глазах темнеет.
• умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение находить ответы на вопросы по иллюстрации.
Коммуникативные УУД: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.
-С какой сказкой познакомились?
Коммуникативное УУД: умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
Сообщение домашнего задания
Дома вы нарисуете иллюстрацию к сказке.
Записывают в дневник.
Тема: Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»
-познакомить учащихся с русской народной сказкой «Напуганные медведь и волки».
-развивать умение анализировать текст, выделять главное, делать выводы.
-воспитывать интерес к чтению русской народной сказки.
Актуализация опорных знаний
Сообщение темы и целей урока
Изучение нового материала
Работа с названием
Работа с иллюстрацией
Чтение и анализ сказки
Сообщение домашнего задания
План оформления доски
Департамент образования и науки Брянской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Брянский профессионально-педагогический колледж»
пробного урока по чтению
на тему:« Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» »
проведенного в 2Б классе МБОУ СОШ №12 г.Брянска
студенткой группы 3нк-6
Шевцовой Анной Васильевной
Дата проведения: 05.03.2015
Учитель: М.В. Супрун_______________
Методист: О.Г. Дунаева______________
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-735867
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Зарплаты педагогов Ростовской области вырастут в среднем на 10-15%
Время чтения: 2 минуты
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.