Смысл рассказа Евгения Носова «Трудный хлеб»
Рассказ Евгения Носова «Трудный хлеб» повествует о жизненных трудностях, вызванных физиологическими лишениями. Сила духа четвероногого друга, способная превозмочь невзгоды и преодолеть сложности.
Произведение начинается с красивого описания осенней природы. Одинокий рыбак на берегу реки сидит в ожидании улова. В воде плавают крохали. Вдруг он слышит выстрел, который сопутствует смерти одной из птиц.
За птицей поплыла охотничья собака, но ее поведение выглядело странным. Крохаля относило течением, а собака этого как будто не замечала, но окрик хозяина заставил собаку развернуться в направлении уплывающей добычи. Крохаль был успешно выловлен, промокшая собака выбралась на берег и стала отряхиваться. Ее хозяин забеспокоился и решил поинтересоваться, не сильно ли Чанг забрызгал рыбака. Так между ними завязался разговор.
Мужчина поинтересовался у охотника, почему собака сразу не увидела крохаля. Выдвинул предположение о неопытности новичка. Последовал ответ, что Чанг уже 5 лет служит верой и правдой, и является незаменимым помощником в охоте. Рыбака такой ответ удивил, но объяснение поразило еще больше. Оказывается, собака была абсолютно слепая, поэтому, потеряв след птицы, он не сразу учуял ее.
Рыбак не поверил рассказам охотника: разве может собака с такими умными светлыми глазами быть слепой? Охотник решил доказать свою правоту, бросив Чангу ломтик хлеба. В отличие от остальных собак, молниеносно бросающихся за лакомством, это животное дождалось падения хлеба на землю, после чего бросилось за угощением. Выяснилось, что Чанг был слепым с рождения, но хозяин долго об этом не знал, пока однажды случайно не выяснил. На предложение рыбака заменить собаку охотник наотрез отказался, сказав, что Чанг свой трудный хлеб лучше других отрабатывает. После этого, охотник со своей собакой удалились в чащу леса.
Смысл рассказа в том, чтобы донести до читателей ценность настоящей дружбы. Несмотря на физиологические лишения пса, хозяин не отказался от него. Он заботился о нем, проявлял внимание и заботу. Это видно по реакции пса на хозяина: он вилял хвостом, когда его хвалили, не видя старика, а почувствовав исходящее тепло от звука его голоса. В современном мире, к сожалению, люди выбрасывают питомцев на улицу, не всегда за увечья, порой просто от скуки. Этот рассказ доказывает силу дружбы между человеком и его четвероногим другом, верность которого ничем не разрушить.
Произведение поднимает такой серьезный вопрос, как способ заработка на хлеб. Каждый живой организм должен приносить свой вклад в пользу общества или конкретного человека, как в случае с Чангом и его хозяином. Слепая собака смогла приспособиться к условиям своего существования и стала полезной хозяину. Ее способность чуять запахи, даже находясь в воде, не раз помогало охотнику получить добычу. В рассказе хорошо описана реакция на предложение рыбака поменять собаку на здоровую. Охотник не променяет верного помощника и друга даже на несколько других псов. Чанг зарабатывает свой трудный хлеб, как может. Оттого он трудный, что достается ему нелегко из-за отсутствия зрения. Но своим упорством и хорошим обонянием он способен дать фору здоровым охотничьим псам.
В рассказе происходит сравнение охотника и рыбака в плане сферы деятельности. Охотник утверждает, что ловля рыбы — это тоже своеобразная охота. Упоминается момент с сорванной с крючка рыбой. Получается, рыбак потерпел на своей «охоте» неудачу. Возможно, таким образом, автор хотел провести параллель между двумя охотами. Ведь Чанг, будучи лишенным зрения, сумел на хорошо развитых инстинктах поймать птицу, а рыбак с хорошим зрением свою добычу упустил.
Евгений Носов — Трудный хлеб:
Краткое содержание
Рассказчик в осенний день рыбачит на реке за деревней Гуторово. Он любуется парой крохалей (уток). На юг не спешат, человека не боятся. Внезапным выстрелом охотника одна из птиц убита. Из кустов за ней выскакивает спаниель. Но из воды ее не берет, будто теряет след. Зато выхватывает ее ниже по течению. И обдает водой рыбака. Его хозяин, грузный человек средних лет, извиняется за пса. Рыбак считает собаку за новичка в охоте.
Но пес с умными глазами уже 5 лет с хозяином. Просто он слеп. Хозяин и сам не знал. Бросил как-то хлеб – и увидел, что пес нашел его по звуку падения. А так ему цены нет – любую добычу берет. Рыбак удивляется: не лучше ли завести другую собаку? Но ответ хозяина Чанга тверд: «Он свой хлеб честно зарабатывает. Трудный хлеб, но честный». Они друзья. Рыбак смотрит им вслед с уважением.
Читательский дневник по рассказу «Трудный хлеб» Носова
Сюжет
Во время осенней рыбалки при рассказчике охотник убивает на реке утку-крохаля. Его собака-спаниель Чанг не сразу, но достает птицу. Выясняется, что Чанг слеп. Но свой хлеб отрабатывает честно. Уже 5 лет он служит хозяину. «Золотая собака». И замены ему нет. Они уходят. Рассказчик с уважением думает об их дружбе.
Отзыв
Главная мысль рассказа: в настоящей дружбе нет предательства. Слепой Чанг – верный помощник хозяина. Он не выпрашивает подачки, а зарабатывает свой хлеб. Чангу сложнее, чем зрячим собакам. Но он научился всему. Рассказ учит любить и знать природу, ценить доверие животных, учит состраданию, уважению, не судить по внешности, ставить себя на место другого, давать шанс, дорожить дружбой, честно трудиться, приносить пользу, быть верным, благодарным.
УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ в произведении Е. И. НОСОВА «Трудный хлеб».
Просмотр содержимого документа
«УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ в произведении Е. И. НОСОВА «Трудный хлеб».»
УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ В ПРОИЗВЕДЕНИИ Е.И. НОСОВА
«Лучшийспособ сохранить друзей – не предавать их».
Вводное слово учителя: Литература не только учила, но и воспитывала, проповедуя сострадание к ближнему, любовь к «братьям меньшим», закаляла дух и волю читателя, проводила четкую грань между нравственным и безнравственным. Быть терпимее, милосерднее, щедрее, добрее учат нас произведения В.П.Астафьева, В.Г Распутина, М.М.Пришвина, Ю.М.Нагибина и Е.И.Носова.
Сегодня мы познакомимся с рассказом Е.И. Носова «Трудный хлеб».
Давайте обратим внимание на слова:
нравственность –внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами;
уважение– 1. Почтение, почтительное отношение, основанное на признании чьих-либо заслуг, качеств, достоинств и т.п. 2. Уважительное отношение к законам, порядкам, правилам, интересам и чувствам других людей и т.п.;
сострадание –жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.
Подготовка к восприятию текста.
— Почему вы так старались, когда рисовали их, фотографировали, придумывали им имена?
— Вспомните, когда первый раз вы увидели своего будущего друга, какие чувства вы при этом испытали?
— Что вы любите в животных?
— Чувствуют ли животные любовь? Как?
Учитель обращает внимание учеников на вопрос и просит дать на него ответ одним определением:
— Ребята, как могут относиться люди к животным? (Ученики могут давать разные ответы: плохо и хорошо, ласково и грубо, с любовью и ненавистью… Учитель записывает то, что предлагают ученики, при этом пишет слова в две колонки: в одной – слова, положительно характеризующие поступки людей, в другой –отрицательно.)
— А теперь давайте подумаем, почему одна колонка получилась длиннее, чем другая? Чем вы это можете объяснить?
-Какой эпизод произвел на вас самое сильное впечатление? Почему?
— Что удивило рассказчика? Как в диалоге между охотником и рассказчиком передается удивление последнего? (Ученики обратят внимание на знаки препинания, лексику: «пристально», «недоверчиво», «повернулся от изумления»; повторы: «слепой. совершенно слепой».)
-Как охотник относится к Чангу? (Он давал собаке команды спокойным, даже ласковым голосом; «ласково провел ладонью по черному шелковистому жилету спаниеля».)
Охотник относился к Чангу … (как?)(Может быть составлен такой ряд: по-доброму, справедливо, заботливо, ласково, внимательно, уважительно и т.п.)
— В какой-то момент разговор, который вели охотник и рассказчик, оборвался. Как вам кажется, почему?
— Давал ли охотник почувствовать собаке, что теперь она – неполноценный помощник своего хозяина? (Нет.Хозяин спокойно давал уточняющие команды, подбадривал собаку похвалой.)
-Как могла сложиться жизнь Чанга, окажись он у другого хозяина?
— Попробуйте дать характеристикуохотнику, раскрыть его духовные ценности, нравственные законы, по которым живет герой.
-А теперь ребята давайте поработаем над текстом.
(У детей открыты учебники, они самостоятельно работают над текстом. Все цитаты дети находят сами, дают сами лексическое значение словам, которые просит найти учитель, определяют тип речи, находят выразительно- изобразительные средства языка…).
— Какова тема произведения? (Необходимость сострадательного и уважительного отношения ко всему живому.)
— Повествование в произведении ведётся от лица кого? (Рыбака, т.е. рассказчика.)
— В каких словах рассказа выражается основная (главная) мысль? («…я за него двух зрячих не возьму. Как-никак 5 лет вместе». Он свой хлеб честно зарабатывает. Трудный хлеб, но честный.)
— Дайте лексическое значение слову «трудный», которое встречается в начале произведения. (Требующий большого труда, напряжения.)
— Хозяин продолжал брать Чанга на охоту, а не оставлял дома почему? (Хозяин Чанга хотел, чтобы пёс чувствовал себя настоящей охотничьей собакой.)
— В какой-то момент разговор охотника и рыбака оборвался. Как тебе
кажется, почему? (Рыбак предложил охотнику завести другую собаку.)
— Изображение осеннего пейзажа представляет собой? Укажите тип речи? (Описание).
— Рассказ хозяина о Чанге («Может, таким и родился. Как узнаешь, что он слепой? Вы вот до сих пор не можете с этим согласиться. Ведь он совсем не похож на слепого. Ни обо что не спотыкается, с собаками, как и все, бегает, играет. ») представляет собой? Тип речи? (Повествование).
— В словосочетании «золотая собака» прилагательное выступает в роли какого выразительно-изобразительного средства? (Эпитет).
Подведение итогов беседе (показ слайдов, звучит музыка).
— Что вы ребята узнали из нашей сегодняшней беседы?
— Кто такой друг и можно ли другом назвать вашего домашнего питомца?
Творчество Евгения Ивановича Носова неизменно привлекает читателей, потому что рядом с обыденным, бытовым, в произведениях писателя всегда присутствуют духовные ценности, нравственные законы, неповторимые характеры, сложный, подчас противоречивый, внутренний мир героев, авторские размышления о жизни, о человеке, о природе не только помогают юному читателю обнаруживать в себе и в окружающем мире неисчерпаемые запасы добра и красоты, но и предупреждают: жизнь человека и природы хрупка, нужно ее беречь.
Д/з Дайте развернутый ответ на вопрос:- За что можно уважать хозяина Чанга?
Урок — педагогическая мастерская по рассказу Е.И. Носова «Трудный хлеб»
Разделы: Литература
Тема: Жалость или помощь? (По рассказу Е.И.Носова «Трудный хлеб»)
I. Организационный момент
II. Вступительное слово учителя о писателе Е.И.Носове (работа со стендом «Писатели курского края»)
Мы не раз говорили с вами о том, что писатели, поэты часто обращают наше внимание на то, чему мы просто не придаём значение в повседневной жизни. Им, как никому другому, дан особый дар – умение всматриваться, вслушиваться в тайные причины поступков.
Сегодня нам предстоит познакомиться с рассказом одного такого писателя. Это Е.И. Носов. (Рассказ о писателе)
Мы будем читать рассказ «Трудный хлеб».
III. Индуктор (наведение).
Прежде чем начнём читать, я хочу познакомить вас с отрывком из одной газетной статьи.
«В собачьей практике тоже бывает полное служебное несоответствие. Случается это реже, чем у людей, собаки более ответственны…
Небольшую экспедицию из Москвы на Алтай в охотничьем хозяйстве приняли очень радушно и гостеприимно. Хозяйка дома, где остановились гости, метала из печи на стол разные охотничьи яства, одновременно рассказывая про свой дом, быт и житьё.
– Вот этот пушистый коврик… мы его очень любим. Правда, красивый. Это у нас была собака-лайка Ролик, очень тоже любимая, это в память о ней. Ласковая была до невозможности, право, как пуделёк. Представляете, на лося не пошла, пожалела. Пришлось мужу её пристрелить.
– А что делать? – посетовал охотник. – Я не могу содержать тунеядца, хоть он и ласковый. У меня работа, мне помощник нужен.»
«Известия», 08. 09. 1995.
– Мне хотелось бы узнать ваше отношение к поступку охотника.
IV. Самоконструкция
Чтение рассказа Е. Носова «Трудный хлеб».
Перед чтением задать вопрос:
– Что объединяет этот рассказ с тем фрагментом из газеты, который обсуждали в начале урока?
V. Социолизация
1. Обсуждение вопроса на сравнение двух текстов.
На одном из уроков возникли предположения:
– Должна быть от собаки хоть какая-то польза!
– Собака тосковала бы дома без хозяина.
– Хозяину с собакой в лесу не так скучно.
– Хозяин Чанга очень хотел, чтобы пёс чувствовал себя настоящей охотничьей собакой.
3. Работа в группах.
Вывод. Помощь бывает разной. Одно дело помочь в чём-то повседневном, привычном. Другое – оказать помощь тому, кто остро в ней нуждается. И в такой ситуации важно подумать, не унижает ли его такая помощь.
VI Рефлексия
На что похоже слово жалость? (1 группа)
На что похоже слово дружба? (2 группа)
VII. Домашнее задание
Написать письмо-отклик на газетную статью, которую обсуждали в начале урока.
Прежде чем писать, решите для себя:
Кому оно будет адресовано?
– Хозяину убитой собаки.
– Коллективу редакции газеты.
– Автору статьи.
– Детям охотника.
Чего ты хочешь добиться своим письмом?
Какие мысли, возникшие по ходу чтения и обсуждения рассказа Е. Носова, можно было бы использовать при написании такого письма?
Цели: 1.Обучить сравнительно – сопоставительному анализу текста,
формировать умение сопоставлять близкие по теме
произведения в соответствии с поставленной проблемой;
2. Развитие речевых навыков на уроке;
3. Воспитание любви к природе, животным, к труду; формирование таких нравственных качеств, как милосердие, внимание, забота о ближних; обратить внимание учеников еще на одну проблему; важно оказывать помощь таким образом, чтобы тот, кому помогают, смог, несмотря на свои физические недостатки, сохранить чувство собственного достоинства и реализовать себя.
Дидактическое пространство урока: выставка произведений Е. Носова, иллюстрации по рассказу, газета со статьей «О книгах и героях Е.Носова».
На доске записано Е.Носов «Трудный хлеб».
Вступительное слово учителя.
Мы не раз, ребята, говорили с вами о том, что писатели (впрочем, как и любые другие творческие люди) часто обращают наше внимание на то, чему просто не придаем значения в повседневной жизни. Им, как никому другому, дан особый дар – умение всматриваться, вслушиваться, проникать в тайные причины поступков, высвечивать то, что остается незамеченными другими. Это нам сегодня предстоит подтвердить на примере рассказа Е.Носова «Трудный хлеб», который вы должны были прочитать дома. Но когда я готовилась к уроку, я вспомнила, что у меня есть выписанный отрывок из газеты «Известие» за 08.09.1997 год. Этот отрывок потряс меня до глубины души. Я хочу сейчас вам его прочитать.
Чтение фрагмента газетной статьи учителем.
«В собачьей практике тоже бывает полное служебное несоответствие. Случается это реже, чем у людей, собаки более ответственны.
Небольшую экспедицию из Москвы на Алтай в охотничьем хозяйстве приняли очень радушно и гостеприимно. Хозяйка дома, остановились гости, метала из печи на стол разные охотничьи яства, одновременно рассказывая про свой дом, быт и житье.
— Вот этот пушистый коврик …мы его очень любим. Правда, красивый. Это у нас была собака-лайка Ролик, очень тоже любимая, это память о ней. Ласковая была до невозможности, право как пуделек. Представляете, на лося не пошла, пожалела. Пришлось мужу ее пристрелить.
— А что делать? – посетовал охотник. Я не могу содержать тунеядца, хоть он и ласковый. У меня работа, мне помощник нужен».
Ребята мне хочется узнать ваше отношение к поступку охотника.
— Какие чувства, мысли появились у вас после того, как вы услышали отрывок?
— Охотник поступил неправильно по отношению к своей любимой собаке.
— Как вы думаете, почему я начала урок с чтения этой статьи, хотя тема нашего урока Е. Носов «Трудный хлеб»?
— В этом отрывке из газетной статьи и рассказе имеются общие моменты: говорится об охотниках и их собаках. Обе собаки не были безупречными помощниками своих хозяев.
— Оба охотника вынуждены были решать для себя проблему: что делать с собакой, от которой на охоте мало проку. Одинаково ли охотники относятся к своим собакам? Зачитайте примеры из текста.
— Охотник из газетной статьи не любил свою собаку, а охотник из рассказа уважал Чанга как своего друга и помощника.
— Как относится собака к своему хозяину? Найдите в тексте.
— «Чанг одобрительно замахал обрубком хвоста». «Спаниель благодарно чиркнул по песку обрубком хвоста, понял, что его похвалили». «Чанг бодро вскочил и побежала хозяином». Собака предана хозяину.
— А что еще говорит автор о собаке и как он к ней относится? Прочитайте в тексте.
— В его глазах не было ничего странного. Светло-карие внимательные, умные глаза опытной охотничьей собаки.
— Ощущалось ли со стороны, что собака была слепа?
— Нет, она только на первый взгляд казалась новичком на охоте.
— Давал ли охотник почувствовать собаке, что она теперь неполноценный помощник своего хозяина?
— Нет. Хозяин спокойно давал уточняющие команды, подбадривал собаку похвалой.
— Как могла сложиться судьба Чанга, окажись он у другого хозяина?
А теперь мы ответим на вопрос-задание №1 на стр. 92 ваших учебников. Первые три упрощённые высказывания. Последнее предположение более глубокое и подтверждает настоящую дружбу.
— В каких словах рассказа выражается его главная мысль? Зачитайте.
— Читают отрывок на стр.91 ( от слов – А не лучше ли вам… Бывайте здоровы!)
— Как вы понимаете смысл названия рассказа «Трудный хлеб»?
— Собака трудным, четным способом зарабатывала себе на «хлеб».
— Важно ли какой «хлеб» есть: трудный честно заработанный, или легкий, не требующий от вас никакой отдачи?
— Важно, что как «хлеб», заработанный честным трудом ешь с гордостью, а легкий «хлеб» не имеет для вас никакой ценности.
Итак, ребята, можно сделать следующий вывод нашего урока: помощь бывает разная. Одно дело помочь в чем-то повседневном, привычном: помочь маме донести сумки до дома, вынести ведро, убрать квартиру, другое – оказать помощь тому, кто остро в ней нуждается. И в такой ситуации бывает важным не только помочь человеку, но и подумать о том, не унизительна ли для него наша помощь, не задевает ли она его гордости и достоинства.
5. На доске записан эпиграф. Подходит ли он к теме нашего урока.
6. К уроку некоторыми учащимися были нарисованы иллюстрации. Сейчас проведём защиту иллюстраций. Какой момент из рассказа вы изобразили? Почему выбрали именно этот момент, чем он вас заинтересовал?
7. Мы с вами выполнили 1 этап домашнего задания, а сейчас перейдём ко 2 этапу. Он состоит из трёх заданий разной сложности. В зависимости от того, какое задание вы выполните, будет зависеть ваша оценка.
8. Обзор литературы.
Сегодня на уроке мы познакомились с одним из рассказов писателя. Но если вы заинтересовались произведениями этого автора, то вы можете обратиться к газете, прочитать о жизни и творчестве Е.Носова, а также для вас работает выставка книг этого автора.
9. Комментирование оценок.
Вопросы к уроку внеклассного чтения Е.Носов «Трудный хлеб».
Как относится собака к своему хозяину?
А что ещё говорит автор о собаке и как он к ней относится?
Ощущалось ли со стороны, что собака была слепа?
4. Давал ли охотник почувствовать собаке, что она теперь неполноценный помощник своего хозяина?
5. Как могла сложиться судьба Чанга, окажись он у другого хозяина?
6. Ответ на вопрос-задание №1 на стр.92. выбери правильное высказывание. Обоснуй свой выбор.
7. Почему рассказчик не жалел убитую птицу, после того, как узнал историю Чанга?
8. В каких словах рассказа выражается его главная мысль?
9. Как вы понимаете смысл названия рассказа «Трудный хлеб»?
10. Важно ли какой «хлеб» есть: трудный честно заработанный, или легкий, не требующий от вас никакой отдачи?