Учитель — это призвание!
Учитель, это призвание!
Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.
Лев Николаевич Толстой
Учитель — человек, призванный передавать другим знания и опыт, накопленные человечеством на всех этапах своего развития. Но заканчивается ли на этом сущность данной профессии? Ведь учитель — это еще и воспитатель, потому как всегда является примером для своих учеников. В связи с этим «звание» учителя большая ответственность, которая ложится на плечи человека, решившего связать с этим жизнь.
Во все времена образ учителя ассоциируется с человеком, несущим огонек знаний и душевной теплоты, радость открытия нового. Во многих произведениях изображены герои- учителя, которые верили в хорошее начало в человеке и продолжали его развивать.
Учителя – это особая часть человеческого общества, это люди, сознательно выбравшие путь помощи в движении к совершенству, развитию, самопознанию, определении своего места в жизни. Педагоги- самая социально значимая часть человеческого общества, т. к. именно от них зависит каким вырастет следующее поколение людей. Труд учителя тяжелый, требующий огромного количества душевной теплоты и силы духа. Зачастую действия учителей не находят понимания и отклика в душах подопечных, тогда наступает сложный период. В этот момент важно не растерять уверенность в себе, в правильности своих действиях.
Прежде всего в учителе хочется видеть друга, старшего помощника, наставника, советчика. Очень важно найти психологический контакт с аудиторией, обеспечить состояние душевного комфорта и двустороннего взаимодействия, тогда все «проблемы» исчезнут сами собой.
От каждого из учителей, встречающихся на жизненном пути, ученики берут «всего по не многу» В каждом из нас есть частичка вас и вашего труда, и наша задача сохранить и приумножить эту частичку.
Дети – отражение всех своих учителей, но кому-то достанется особенная роль, человека совершившего переворот в образе мыслей ребенка. Для каждого из нас очень важно, чтобы такой человек оказался рядом своевременно.
Интегрированное занятие «Это русская сторонка, это Родина моя!» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №6 «Сказка» п. Приволжский Волжского муниципального.
Квест-игра в ДОУ. Что это такое и для чего это нужно? Квест-игра в ДОУ. Что это такое и для чего это нужно? В настоящее время в дошкольном образовании активно используются разнообразные инновационные.
Мое призвание Эссе «Мое призвание» «Люблю профессию свою за то, что детство проживаю многократно» Из поколения в поколение перед семьёй и обществом стоит.
Конспект занятия по ЗОЖ «Это вредно — это полезно» (вторая младшая группа) Конспект организации НОД Тема: «Здоровый образ жизни» Возрастная группа: вторая младшая Форма совместной деятельности: интегрированная.
Стихи. «Это наша Родина, это наше лето!». Экспромт Стихи. «Это наша Родина, это наше лето!». Экспромт. Недавно прочла стихотворение «Лето, лето красное, солнце золотое!» Ирины Щепетинниковой,.
Эссе «Учитель — мое призвание и счастье…» КГУ «Средняя общеобразовательная школа №4 города Курчатов», Восточно-Казахстанская область учитель русского языка и литературы Адылханова.
Эссе «Я учитель» Пусть будет меньше праздников, чем будней, Но тот, кто стал учителем, поймет: Какое счастье быть полезным людям, Учить Его Величество Народ.
Эссе «Психолог — это профессия или призвание?» Эссе на тему: «Психолог – это профессия или призвание?» Мой путь в психологию был долгий, но очень интересный. Мое первое профессиональное.
Эссе «Учитель — это призвание» Эссе «Учитель – это призвание» Будучи пятилетним ребенком, я сажала родителей перед импровизированной доской и вела урок. Они не сопротивлялись.
Документальные фильмы 12+
«Учитель как призвание». Документальный фильм к 70-летию Алексея Учителя
Код для встраивания видео
Настройки
Плеер автоматически запустится (при технической возможности), если находится в поле видимости на странице
Размер плеера будет автоматически подстроен под размеры блока на странице. Соотношение сторон — 16×9
Плеер будет проигрывать видео в плейлисте после проигрывания выбранного видео
«Матильда», «Край», «Прогулка», «Дневник его жены», «Космос как предчувствие». Эти и многие другие названия фильмов для нас, зрителей, как предчувствие настоящего качественного кино. В большой кинематограф Алексей Учитель пришел из документалистики, и не случайно. Его отец, известный советский оператор и режиссер Ефим Учитель, снял более 50 документальных работ, прошел Великую Отечественную фронтовым оператором.
«Алексей Ефимович очень точный, он прирожденный режиссер. И от папы передался ему взгляд на детали…Он ведь из документального, а там иногда очень подробно исследуется человек. Иногда провокационно. Алексей Ефимович пытался соединить правдоподобное доккино с художественным образом. Я сам пару раз познакомился сам с собой в экстремальной ситуации…» — так вспоминает Владимир Машков о непростых ситуациях, в которые актеры попадали во время съемок фильма «Край».
Данила Козловский: «Он въедливый, очень точный, подробный, неспешный… Он умеет отказаться от того, что было принято 5 минут назад. Он пробует, не стесняется ошибаться, отказываться… и начать что-то принципиально новое. Это иногда вызывает раздражение у артистов, иногда радость, это живой процесс.. Какие-то вещи я раньше не понимал, а когда встал по ту сторону камеры, то возвращался часто внутренне к работе с Учителем и понял теперь, почему это так».
Всем, кому довелось сниматься в фильмах Алексея Ефимовича, даже, кто никогда не входил в число его студентов, считают его своим учителем… с большой буквы. И у каждого актера своя история взаимоотношений с ним.
«Алексей Ефимович был моим первым учителем и фамилия у него — Учитель, как это неспроста в моей жизни… Он привел меня в этот интересный мир… Он перфекционист и каждый кадр доводит до совершенства… и нас этому учил» — актриса Елена Лядова.
Евгений Цыганов подхватывает мысль: « По сценарию — едет человек и баранку крутит. Ничего такого нет, что могло бы тебя выматывать, но сам процесс на таких нервах происходит… и если надо в этом автобусе будут сидеть все артисты и подлетать на этих кочках до потолка и биться головой, несмотря на то, что их не видно в кадре… но они там будут на всякий случай все равно сидеть. Это все будет по полной программе. Главное, что мы будем пытаться чего-то добиться, и не очень даже понимая чего… и потом, я уже понял, что вот эти 28 дублей не чтобы сего-то добиться… он выматывает и появляется нерв и уже это не про драматургию сценария, а про нерв внутри».
«Он живой человек, он все время меняется, несмотря на все свое занудство, какая-то молодость в его душе тоже живет, и гораздо большая, чем во мне и окружающих нас в работе. Это позволяет ему работать в разных стилях и жанрах… Но я все равно понимаю — это снял папа… и наверное другие сняли бы это иначе, или не снял бы никак» — подводит итог сын Алексея Учителя, Илья, молодой режиссер.
В фильме принимают участие:
Юлия Пересильд, Маша и Аня Пересильд, Владимир Машков, Евгений Цыганов, Евгений Миронов, Данила Козловский, Сергей Гармаш, Елена Лядова, Игорь Верник, Галина Тюнина, В. Тодоровский, Твердовский- мл., Учитель-мл. и др.
Автор, режиссер и продюсер:
студия «Петербург–Культура» (ООО) при поддержке Министерства культуры РФ
Еще за школьной скамьей я с глубоким уважением и восхищением смотрела на своих учителей. Мне очень нравилась их работа. Я всегда мечтала так же как они проверять тетради, рассказывать и объяснять материал, выполнять задания и участвовать вместе с детьми в различных конкурсах. Моя мама тоже была учителем, поэтому часто видела, как она готовилась к урокам: писала конспекты, оценивала контрольные работы, составляла кроссворды. Я ей часто помогала, и особенно мне нравилось проверять тетради и красной ручкой ставить оценки. Именно с того времени во мне пробудилась любовь к данной профессии.
Я всегда считала, что учитель – это не профессия, а призвание. Чтобы стать преподавателем нужно не просто любить детей, а полностью отдаваться работе с ними, не жалея ни сил, ни времени. Учитель должен быть образцом для подражания, эталоном образованности, интеллигентности, воспитанности. Именно он из учеников «лепит» настоящего человека, всесторонне развитую личность.
И вот теперь я сама стала учителем, при этом нужного и сложного предмета – математики. Только сейчас я в полной мере понимаю, насколько это трудно.
Конечно, со стороны кажется, что учитель отвел уроки и пошел домой, но на самом деле это не так. Мы готовимся к каждому уроку так же, как ученики, и даже намного больше и тщательнее. Проведенный урок анализируем и работаем над ошибками. К тому же сейчас очень сложно заинтересовать обучающихся, особенно математикой. Для них намного важнее телефон, интернет и различные социальные сети.
Чего только не делает учитель, чтобы ребят заинтересовать: проводит урок в форме игры, викторины, конкурса; составляет презентацию или флипчарт; ищет интересный материал и так далее. Однако, чаще всего его усилия напрасны, но он не опускает рук, а старается найти все новые и новые способы и формы организации урока.
Проверка тетрадей – это увлекательный процесс, который либо радует, либо огорчает. Я всегда с большим желанием оцениваю работы, можно даже сказать, что это мое любимое занятие. Однако когда тетрадей слишком много быстро устаешь. Но ведь стоит проверить всего лишь одну хорошую работу и все – ты полон сил и энергии вновь.
В настоящее время большое внимание уделяется государственной итоговой аттестации учащихся. И почему-то все считают, что если сдал хорошо – то заслуга учителя, если плохо – то его недоработка. Я, например, придерживаюсь мнения, что это результат их совместной работы и многое зависит именно от ученика. Ведь подготовка к экзаменам включает в себя самостоятельную работу, занятия с репетиторами, консультации учителя, обсуждение с одноклассниками и так далее. Учитель всегда делает все, что в его силах и даже больше.
Учитель не просто преподает свой предмет, а находит индивидуальный подход к каждому ученику. А это очень сложно, ведь ребят много, а он – один. Но и это учителя не смущает. Иногда даже приходиться не спать и не есть, чтобы подготовить дифференцированные задания или интересно организовать урок.
Учителем быть очень сложно и трудно, на его плечи возложена огромная ответственность не только за уровень образования детей, но и за их воспитание. Ведь каждый проведенный урок воспитывает в детях аккуратность, грамотность, чистоту записей в тетрадях и так далее. Образование и воспитание не отделимы друг от друга, именно поэтому наша работа усложняется.
Учителем может стать любой, но полностью отдаться данной профессии может не каждый. Именно поэтому Учитель – это призвание!
Сохранена орфография и пунктуация автора.
Автор: Балашова Евгения Анатольевна, учитель математики, МОУ СОШ № 44 г. Ярославля
Профессия учителя: призвание или осознанный выбор? (4 фото)
К профессии педагога уважительно относились во все времена, несмотря на то, что она была и остается одной из самых тяжелых и ответственных. Что если порассуждать на тему: «Почему я выбрала профессию учителя» с позиции взрослого человек, чтобы дать возможность представить ее себе и понять, получилось бы стать преподавателем.
Годы школьные, годы прекрасные
При выборе профессии, особенно этой, не могло не сказаться влияние обучения в школе. Вспоминая о мудрых наставниках, явно или опосредованно повлиявших на выбор профессии, каждый из нас вспомнит одного или нескольких школьных учителей – специалистов, вызывавших стремление стать на них похожими и добрую белую зависть. Поэтому одним из первых факторов, влияющих на выбор этой одной из самых гуманных профессий – полезный опыт и влияние профессиональных педагогов.
Путь вперед
Работа с детьми в определенной степени заставляет оставаться молодой. Не только в плане физическом, но и с позиции меняющихся в соответствии с временем интересов детей и подростков. Путь педагога – это непрерывное совершенствование, духовное и творческое развитие. Помимо этого в себе постоянно приходится культивировать такие качества как усердие, целеустремленность, смелость, упорство. Эта работа – постоянный поиск. Ведь находясь на одном месте, увлечь детей очень тяжело, практически невозможно.
Память о себе
Вольно или невольно, но большинство людей стремится оставить о себе добрую память: делами, поступками, творческими объектами. А чаще всего детьми. У педагога же есть удивительная возможность остаться не в одном-двух-трех собственных детях, а сохранить свои знания, опыт и моральные качества в десятках и сотнях детей. Которые, став взрослыми, будут делиться ими уже с собственными сыновьями и дочерьми. Это ли не прекрасно и удивительно? Об этом очень точно и емко сказал писатель и публицист Иван Александрович Ильин: «Учитель в тебе, во мне, в нас».
Любимые учителя были у каждого. И отчасти они влияли на восприятие мира и окружающей действительности, помогая сделать выбор в пользу той или иной профессии. И это логично, поскольку соприкасаясь со столь тонкой и сложной материей как человек, тем более маленький или юный, невольно приходится играть роль духовного наставника. Где брать для этого силы и вдохновение? В десятках детских глаз, с увлечением и интересом ежедневно смотрящих на тебя.
День учителя
Каждый рабочий день учителя не похож на предыдущий. Он наполнен разными событиями, встречами, беседами, педагогическими советами и общением с родителями. И, конечно, уроками, каждый из которых помогает в раскрытии потенциала класса и каждого отдельно взятого ребенка.
По мере работы в школе у каждого педагога складывается свой фирменный стиль, своя философия, которыми он старается делиться с учениками. И для состоявшегося учителя ее обязательными элементами должны быть раскрытие у учеников их талантов, желания развиваться и совершенствоваться через учебный процесс и получение новых знаний. При этом категорически нельзя подавлять в детях творческое начало и инициативу, поскольку не исключено, что в будущем эти качества помогут состояться талантливому человеку.
Но работа учителя – это не только радость и позитив. Нужно уметь проявлять и делать это правильно строгость, требовательность, умение критиковать и принимать критику. А еще помимо использования академической системы обучения подавать материал ученикам так, чтобы он воспринимался в полном объеме и с интересом.
Способность научить
Значимой составляющей педагогической деятельности является дифференцированный подход к каждому учащемуся. Учебный процесс должен строиться с позиции индивидуального подхода к каждому ребенку с учетом его знаний, умений, возможностей и способностей, позволяющих ему усваивать материал в комфортном для него темпе. Чтобы сделать работу более продуктивной, творческий человек использует все возможные средства. Тем более что сейчас, в техническую эпоху, их огромное количество. Это разные способы работы и взаимодействия, дидактические и вспомогательные материалы. И, что важно, принцип взаимопомощи и взаимной поддержки, при следовании которому более сильный ученик помогает более слабому.
Особая работа
Учитель – это не просто профессия. Для ребенка – это своего рода ориентир, помогающий в раскрытии всех граней этого удивительного, разного и не всегда дружелюбного мира. Он помогает школьникам раскрывать свой потенциал, жить в гармонии с миром, разумно и с достоинством выходить из различных сложных ситуаций. И педагог не только учит, но и сам каждодневно учится, получая отклик в виде горящих восторгом детских глаз. И лучшей наградой для него является этот отклик и желание детей с удовольствием идти на его уроки. Это ли не важная составляющая счастья – ждать завтра, чтобы с удовольствием пойти на работу?
А задумывались ли вы когда-нибудь о выборе такой профессии как учитель?
Сообщение на педсовете «Призвание учителя.Личность учителя «
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хотьковская основная общеобразовательная школа № 4 г. Хотьково, ул. Пушкина, д. 11
Тема педсовета: «Призвание учителя»
Составил учитель: Кривцова Н.В.
Призвание учителя открывается в контексте пони мания значения этой профессии и смысла жизни каждого человека. Характер учительского труда можно в пол ной мере осмыслить только как служение. Труд учителя направлен на духовно-нравственное ста новление детей, то есть на то, что есть наиболее возвышенного в человеке, что вернее всего содействует истинному благу людей.
В пределах школы учителю вручаются важные полномочия: ему передается родительская власть, он учит и воспитывает детей, наказы вает и награждает, руководит ими, дает пишу уму и сердцу. Осознавая, что учитель имеет дело с детьми слабыми, неопытными, мало знающи ми, открытыми и незащищенными, мoжно сделать вывод о колоссаль ном доверии к носителю этого высокого звания. Сколь же велика нрав ственная ответственность того, кто принимает на себя обязанности об разования и воспитания детей! Из детей вырастут отцы и матери, и что было воспринято ими в детстве, то отзовется в их старости. В детях — бу дущее семьи и общества. Посеянное в детстве с годами взойдет и даст плод. Каков он будет? Сколько надо уверенности в себе, в своих силах и мужества, чтобы бестрепетно принять на себя ответственность за этот посев. Высокое звание учителя может быть оправдано только исполнением возложенных на него обязанностей и надежд, ибо целые поколе ния могут быть воспитаны им ДЛЯ добра. Влияние учителя хотя и не прямо, но тем не менее сильно может распространяться и на семьи уче ников. В то же время христиански воспитанные дети сами служат живым примером доброго воспитания. С течением времени, когда дети возрастут в мужей, станут отцами, влияние доброй школы мало-помалу распространится на все общество.
Учитель, имеющий призвание, сумеет преодолеть все трудности и будет вознагражден любовью детей, уважением и сердечным рас положением родителей, внутренней животворящей и укрепляющей радостью.
Школьный учитель имеет дело с детьми. Ученики по природе своей склонны к подражанию и восприимчивы ко всему, что их окружает. Они много заимствуют от лю дей, с которыми находятся в постоянном общении. В раннюю пору, когда дети еще не живут своим умом, они присматриваются к другим людям и не заметно усваивают не только привычки, внешнее поведение, но и взгляды взрослых. Воспитание состоит не в одних наставле ниях, которые дети часто пропускают и которые действуют толь ко на ум, но более всего в личном влиянии учителя, в его живом примере, в его личных качествах, которые так или иначе обнаруживаются в процессе его жизни и деятельности. Наставник обычно гораздо сильнее действует на ребенка безмолвным поучением своих дел, чем словами.
Учитель имеет большое влияние на личность ребенка, но влияние это сложнее и тоньше, чем нам обычно представляется. Более всего учитель воспитывает не методами и приемами, а самой сво ей личностью, и происходит это вполне бессознательно: и учитель, и ученик могут не осознавать, насколько глубоко черты учителя оставляют свой след в ребенке. И при этом влияние оказывает не то, к чему мы призываем, а то, что мы на самом деле есть: наши вкусы, привычки, оценки и многое другое. В школе невозможно никакое педагогическое притворство. Наши немощи и пороки по вторяются в наших учениках — об этом нам надо знать и помнить.
Понимая силу влияния личности учителя на учеников, сам педагог должен сознавать, что его внешне активное влияние на детей ограниче но. Общение с ребенком происходит главным образом в школе, но это лишь часть жизни ученика. Эта ограниченность общения обязывает учителя концентрировать все свои знания, опыт, профессионализм, чтобы понять причины и смысл поведения ребенка. При этом следует помнить и оценивать пределы своих возможностей.
Педагог должен знать свои достоинства и недостатки, верить в себя и свое призвание и при этом проявлять глубокое смирение перед ве ликой глубиной и тайной личности ученика, а также приступая к своей деятельности, подготавливаясь к встрече с учениками, дол жен взращивать в себе чувство уважения.
Если учитель не познал собственной внутренней жизни, то вряд ли следует ждать от него действенной помощи ученикам. Возрождение души, а значит, исправление внутренней и личной жизни идет через смысловое обогащение, которое должно привести человека к нравственному действию.
Нравственные качества педагога
В обществе и литературе, в искусстве и на телевиде нии распространились мнения, подрывающие веру, авторитет учителя. Кто может оставаться равнодушным, если позорят его отца, мать, Родину? Так же про тивоестественно равнодушие и в том случае, если осмеивают самые дорогие наши убеждения, самые святые чувства. Учитель должен быть тверд и силен духом и всей своею жизнью свидетельствовать крепость своих убеждений.
По самой идее своего призвания учитель школы есть верный сын Отечества. Любовь к Родине, освящаемая Церковью, составляет дорогое предание и наследие нашей более чем тысячелетней истории и пред ставляет ту великую народную силу, кото рая спасала Россию во все годы ее испытаний, объединяла ее, укреп ляла, делала сильною внутри и могущественною извне. В этой люб ви и верности должны воспитываться и наши дети. Пусть учитель пользуется каждым случаем, чтобы развить и укрепить в детях чувст во патриотизма, чтобы и они, сделавшись мужами, готовы были жертвовать всем и даже положить свою жизнь за веру и Отечество, которые в их сознании должны восприниматься неразделимым це лым.
Прежде всего он сам должен быть проникнут любовью к Отече ству. Нельзя воспитать в других то, чего сам не имеешь. С этой любо вью учитель будет уважительно относиться к историческому прошлому своей страны. Эта любовь откроет ему в соотечественниках высокие нравственные свойства, совокупность которых и составля ет то, что отличает один народ от другого.
Добросовестность в исполнении своих обязанностей
Добросовестность составляет высокое нравственное качество учителя и состоит в непосредственной связи с живым чувст вом долга. Добросовестный человек не примет на себя обязанностей учителя лег комысленно, не чувствуя к этому призва ния, а приняв обязанности, будет смотреть на их исполнение как на нравственный долг. Имея сильное и живое чувство долга, учи тель не успокоится, пока не исполнит его, и при малейшей погрешности, при малейшем отступлении от истины в своем деле будет чувствовать себя неспокойным. При неудачах не станет обвинять других, ссылаться на обстоятельства, неудобства своего труда, но прежде всего в себе самом будет искать причины неудачи и сред ства для исправления дела. Он будет трудиться не для вида, не для чести, не для угождения и не ради страха, но по любви и совести.
Живо сознавая свои нравственные обязанности, добросовест ный учитель будет постоянно следить за собою, за своим языком, сердцем и образом жизни как в школе, так и вне ее. В обществе и в скромном семейном кругу он всегда будет остерегаться унижаю щих его поступков. Он не высокомерен и не станет считать себя со вершенным педагогом, которому уже нечему поучиться у других.
Педагог имеет дело с детьми. Дети, как из вестно, отличаются живостью, склоннос тью к частой перемене впечатлений. Их внимание во время учения часто отвлекает ся посторонними вещами. При продолжи тельных занятиях дети начинают скучать.
Если взять во внимание свойственные детскому возрасту легкомыслие, неумеренную резвость, недостаточную сосредоточенность, забывчивость, рассеянность, упрямство, капризы и тому подобное, становится понятным, почему терпеливость становится для учителя одним из важных качеств. Нужно сильно любить детей, чтобы иметь к ним снисхождение и не раздражаться. Ребят нельзя мерить взрослою мерою. Нужно понимать детские потребности и несовершенст ва. Тот не годится в учителя, кто при всякой неудаче и погрешности ребенка выходит из себя, гневается, пытаясь таким способом до биться внимательности, послушания и памятливости. Терпеливым быть нелегко. Нужно иметь большое самообладание и навык в обра щении с детьми. То и другое приобретается трудом, личным опытом, а также самонаблюдением. Если учитель видит, что ученики плохо у сваивают то, чему он их учит, вместо того, чтобы горячиться и шу меть, следует подумать, не ошибается ли он в способах передачи и изложения материала. А может быть, то, что кажется ему легко, превышает степень детского разумения. То же относится и к внима нию. Часто сам стиль преподавания располагает к невнимательнос ти и скуке. Нередко учитель теряет терпение оттого, что ему надоеда ет вечное повторение столь легкого для него материала, не способного занять мыслящий дух взрослого человека. Разница между ре бенком и учителем действительно велика, а потому требуется от него некоторое самоотречение, не механическое повторение материа ла, а открытие новых духовных сторон в своих занятиях по обучению не похожих друг на друга развивающихся и духовно крепнущих лич ностей.
«Твердый характер педагога»
Последовательность, справедливость, приветливость
Учитель должен иметь твердо установившийся характер. Человек с твердым ха рактером имеет определенные правила и цели, с ними согласует свои слова, мыс ли и поступки. Слабохарактерность или бесхарактерность в воспитателе хуже все го. Если человек сегодня запрещает то, что разрешал вчера, сегодня желает одного, завтра другого, сегодня следует одним правилам, а завтра другим, сегодня слаб, завтра жес ток или говорит одно, а делает другое, то как можно назвать его вос питателем! Характер дает человеку устойчивость, последователь ность в действиях и нравственную силу, которая особенно отражает ся на дисциплине в школе.
Последовательность в требованиях может сначала показаться суровой, но она рождает привычку и послушание. Если учитель что- то постановил, это должно быть исполнено. Последовательный учитель не тратит много слов, для него достаточно взгляда и намека. Молодые учителя должны остерегаться длинных нравоучений и до казательств полезности их требований. Не слово, а дело, не настав ления, а пример являются жизненной силой в деле воспитания.
Хороший учитель должен быть ласковым и приветливым. Эти качества привлекают детей, в отличие от чрезмерной суровости, угрюмости, крика и брани. Но ласковость не должна быть притворной и сентиментальной, она должна быть искренней и исходить из доб рого, любящего сердца. Следует помнить, что радостное настроение детей способствует успеху в учении, а боязливое их угнетает.