Зачем нужны прилагательные
Прилагательные в русском языке играют очень большую роль. Без них невозможно создать законченный образ предмета, а описание станет серым и скучным. Редко встретишь предложение, в котором бы не упоминалось прилагательное. Эта часть речи неотделима от другой самостоятельной части речи – имени существительного.
Именем прилагательным называют самостоятельную часть речи, которая обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы «какой?», «чей?» и в предложении чаще всего несет функцию определения. Прилагательные дополняют, точно описывают, украшают имя существительное. Без них тяжело понять смысл речи.
Таким образом, прилагательное уточняет предмет: белый снег, красочный узор, алый рассвет. При помощи этой части речи легко описать важное событие: красочный сон, веселый праздник, счастливый случай. Прилагательное может верно показать состояние: жаркое лето, теплый чай, радостное настроение. Оно помогает описать форму: круглый торт, квадратный стол, фигурный узор. А также размер и цвет: длинный ковер, короткая юбка, тесные джинсы, голубое небо, синее море, красный цветок.
Прилагательным обозначают назначение предмета: спальная комната, рыболовный крючок. Но эта часть речи может указывать и на принадлежность предмета: мамино платье, папина куртка. В этом случае прилагательное отвечает на вопрос «чей?». Вот сколько разных функций у имени прилагательного!
Представьте, что будет, если из языка убрать эту часть речи. Речь превратится в перечисление действий и предметов. Вы бы не поняли и половины того, что хочет сказать собеседник. Ведь если нет прилагательных, то невозможно передать, что чашка горячая, а день морозный. Не стало бы и поэтической речи, в которой чувства часто передаются посредством прилагательных.
Для чего нам нужны имена прилагательные
Сочинение на тему зачем нам нужны прилагательные
Невозможно без прилагательных описать красоту Байкала
Представьте себе, что в нашем языке нет прилагательных. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили?
И сразу станет понятно, зачем нужны прилагательные. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без прилагательных. А поэзии не было бы вообще. Сравните: словосочетание «парус одинокий» содержит уже не просто констатацию факта присутствия паруса, но и чувство – «парус» и «парус одинокий». Прибавлено одно только слово – а как меняется смысл! Прилагательное представляет предмет более полно.
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета (тяжёлый груз), события (весёлый праздник), состояния (лютый холод), формы и положения (квадратный, отвесный), назначения (спальный, ткацкий) и других явлений окружающего мира. Отвечает на вопросы какой? какая? какие?
Прилагательное также может указывать на принадлежность предмета или явления кому-либо (папина шляпа) и отвечает на вопросы чей? чья? чьё? чьи?
Имя прилагательное в переводе с латинского обозначает имя прилегающее, примыкающее ( nomen adiectivum). Таким образом, прилагательное всегда примыкает к какому-то слову, характеризуя его. И здесь вспоминается недоросль Митрофанушка из комедии Фонвизина. У него явно были задатки лингвиста, потому что к характеристике частей речи он подошёл аналитически. И если бы он свой жизненный девиз («Не хочу учиться, а хочу жениться!») подкорректировал в сторону образования, то, возможно, о частях речи сейчас судили бы несколько по-иному.
Вспомним диалог Митрофанушки и Правдина.
Правдин (взяв книгу). Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете?
Митрофан. Много. Существительна да прилагательна…
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему ж?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?
Митрофан. И ведомо.
Это, конечно, была шутка. А сейчас – серьёзно.
Свойства прилагательного
Прилагательное – самостоятельная часть речи
Прилагательное изменяется по родам, числам и падежам.
Может иметь краткую форму: зелен, умён, радостна.
Некоторые прилагательные употребляются только в краткой форме: рад, горазд, должен, надобен:
Ах, Чацкий, я вам очень рада (А. Грибоедов).
Я утром должен быть уверен, что с вами днём увижусь я (А. Пушкин);
В предложении прилагательные могут быть определениями (чаще всего) и сказуемыми.
Разряды прилагательных
Разряд — единственный постоянный морфологический признак этой части речи. Бывает три разряда прилагательных.
Качественные. Отвечают на вопрос какой? и имеют степени сравнения: добрый, добрее, добрейший, самый добрый
Относительные. Отвечают на вопрос какой? и обозначают пространственные, временные признаки предмета или того, их чего предмет сделан: январский мороз, вчерашний день, осенние листья.
Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения.
Притяжательные. Отвечают на вопрос чей? и обозначают принадлежность чему-либо, кому-либо: отцовский, бабушкин, лисий.
Прилагательные могут переходить из одного разряда в другой: относительные прилагательные могут переходить в качественные:
малиновое (из малины) варенье – малиновый (цвета малины) берет;
каменный (из камня) дом – каменное (неподвижное) лицо;
мирное (во время мира) время – мирный (спокойный) характер.
Притяжательные прилагательные могут переходить в относительные:
медвежья пасть –медвежья (на меху медведя) шуба;
лисья нора — лисий (из меха лисы) воротник и т.д.
Прилагательные согласовываются с именами существительными, к которым относятся: зимний путь, зимняя дорога, зимнее пальто.
Образование прилагательных
Прилагательные чаще всего образуются суффиксальным способом ( лес – лесной), а также могут образовываться приставочным (небольшой) и приставочно-суффиксальным способами (подземный). Прилагательные также могут образовываться путём словосложения (ярко-красный, трёхлетний).
Прилагательные могут субстантивироваться, то есть переходить в разряд существительных: русский, военный, столовая, рядовой.
Эпитет
Особую роль играют прилагательные в художественной литературе.
Эпитет (греческое epitheton, буквально – приложенное) – троп, художественное, образное определение, выраженное преимущественно прилагательным (а также наречием, существительным, числительным, глаголом), дающее дополнительную художественную характеристику предмета (явления) в виде скрытого сравнения: весёлый ветер, мёртвая тишина, седая старина, чёрная тоска.
Эпитет, часто встречающийся в народном поэтическом творчестве, переходящий из одного произведения в другое, называется постоянным эпитетом: поле чистое, солнце красное, добрый молодец, красна девица.
Обратимся к стихотворению Ф.И. Тютчева и попробуем мысленно убрать из него эпитеты (выделены) – и поэзия исчезнет.
Осень
Ф.И.Тютчев «Осенний вечер»
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье – и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
Типичные ошибки в употреблении прилагательных
Текст добавил: Sharpwind
Представьте себе, что в нашем языке нет прилагательных. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили?
И сразу станет понятно, зачем нужны прилагательные. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без прилагательных. А поэзии не было бы вообще. Сравните: словосочетание «парус одинокий» содержит уже не просто констатацию факта присутствия паруса, но и чувство – «парус» и «парус одинокий». Прибавлено одно только слово – а как меняется смысл! Прилагательное представляет предмет более полно.
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета (тяжёлый груз), события (весёлый праздник), состояния (лютый холод), формы и положения (квадратный, отвесный), назначения (спальный, ткацкий) и других явлений окружающего мира. Отвечает на вопросы какой? какая? какие?
Прилагательное также может указывать на принадлежность предмета или явления кому-либо (папина шляпа) и отвечает на вопросы чей? чья? чьё? чьи?
Имя прилагательное в переводе с латинского обозначает имя прилегающее, примыкающее ( nomen adiectivum). Таким образом, прилагательное всегда примыкает к какому-то слову, характеризуя его. И здесь вспоминается недоросль Митрофанушка из комедии Фонвизина. У него явно были задатки лингвиста, потому что к характеристике частей речи он подошёл аналитически. И если бы он свой жизненный девиз («Не хочу учиться, а хочу жениться!») подкорректировал в сторону образования, то, возможно, о частях речи сейчас судили бы несколько по-иному.
Вспомним диалог Митрофанушки и Правдина.
Правдин (взяв книгу). Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете?
Митрофан. Много. Существительна да прилагательна…
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или
прилагательное?
Митрофан. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему ж?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста
неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что
оно прилагается к глупому человеку?
Митрофан. И ведомо.
Это, конечно, была шутка. А сейчас – серьёзно.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Что знаем о прилагательных Значение: Признак предмета Вопросы: Какой? Чей? Каков? Морфологические признаки: Род (ед. ч.) Число Падеж Синтаксическая роль: определение
А. Всю ноч.. шёл до…ь. Он начался тихо без ветра без молний без грозы без туч… Небо потускнело а после захода со..нца звёздоч?ки (не) зажигались. Пот..нуло сырост..ю, зап..хом см..лы, и (по) в..твям застучали капли. Так всегда начинает?ся до..ь.
Б. Всю ночь шёл тёплый дождь. Он начался тихо, без порывистого ветра, без ослепительных молний, без страшной грозы, без угрюмых туч. Небо потускнело, а после захода торопливого солнца робкие звёздочки не зажигались. Потянуло сыростью, свежим запахом еловой смолы, и по унылым, грустным ветвям застучали звонкие капли. Так всегда начинается обыкновенный, ничем не приметный дождь. М. Пришвин
эпитеты – это образные прилагательные А кругом роса жемчужная Отливала блестки алые, И над озером серебряным Камыши, склонясь, шепталися. С. Есенин
Репродукция картины И.Левитана «Март».
Качества предмета: Форма: Запах: Размер: Вкус: Цвет: Материал: Свойство: Температура :
имя прилагательное Определяю я предметы. Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Вводный урок » на тему: «Для чего нужны прилагательные?» по принципу исследования предполагает групповую деятельность учащихся, согласно педтехнологии «обучение в сотрудничестве.
2. развитие проектно- исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, анализа, обобщения в виде проекта); развитие информационно-коммуникативной компетенции
3. воспитание ответственности учащихся за общий результат групповой деятельности (формирование умений сотрудничества)
Форма урока : проектно-исследовательская деятельность на уроке русского языка.
Методы и приемы: исследовательская деятельность; метод проектов, работа в группах, анализ художественного текста; упражнения на развитие речи.
1). Введение в тему урока : сегодня нам предстоит трудная, но интересная работа. Предлагаю для начала немного развлечься: загадки с использованием описательных признаков предмета (домашние заготовки):
-зимой беленький, летом серенький. (заяц)
-белая морковка на крыше растёт. (сосулька)
— была белая, седая, пришла зелёная, молодая. (весна)
-красные лапки, длинная шея. Щиплет за пятки, беги без оглядки. (гусь)
-сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный. (арбуз).
-что помогло вам отгадать загадки? ( в них обозначаются признаки того предмета, кот. нужно отгадать. Как называются эти признаки, на какие вопросы отвечают? (прилагательные)
Сегодня мы начнем изучать тему «Имя прилагательное». Наш урок будет не обычным, мы сегодня исследуем: для чего и зачем нам прилагательные? Тема урока (слайд) Для чего нужны прилагательные? (запись)
Цель нашего занятия: собрать сведения : нужна ли нам эта часть речи (проблема), где можно и для чего использовать прилагательные. А в конце урока обобщим нашу собранную информацию в виде проекта.
Для начала вспомним, что знаем о прилагательных из начальной школы?
2). Сравните тексты: что общего и чем отличаются? (слайд)
А. Всю ночь шёл дождь. Он начался тихо, без ветра, без молний, без грозы, без туч. Небо потускнело, а после захода солнца звёздочки не зажигались. Потянуло сыростью, запахом смолы, и по ветвям застучали капли. Так всегда начинается дождь.
Б. Всю ночь шёл тёплый дождь. Он начался тихо, без порывистого ветра, без ослепительных молний, без страшной грозы, без угрюмых туч. Небо потускнело, а после захода торопливого солнца робкие звёздочки не зажигались. Потянуло прелой сыростью, свежим запахом еловой смолы, и по унылым, грустным ветвям застучали звонкие капли. Так всегда начинается обыкновенный, ничем не приметный дождь.
( общее: оба текста по теме «начало дождя», отличие: 1-й текст без прилагательных-сухой, неинтересный. А 2-й –с прилаг. – интереснее, разнообразнее).
Вывод №1: прилагательные делают текст интересным, удивительным, разнообразным.
— Прилагательные как краски делают предметы удивительными и интересными
Если б все на свете было одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Кто решился бы отныне,
Приходя домой усталым, на зеленой спать перине
Под зеленым одеялом?
И зеленою водою на рассвете умываться,
Любоваться, как над вами, зеленея, птицы реют,
Над зелеными домами
Ярко солнце зеленеет.
Видеть мир привыкли люди
Белым, желтым, синим, красным.
Пусть же все на свете будет
Удивительным и разным.
— тема текста: как начинается дождь
— выпишите словосочетания с прилагательными, передающие описание начала дождя, в каком значении они использованы? (переносном):
— какое настроение (впечатление) передаёт автор? (смена настроения: спокойствие, лёгкая грусть сменяется звонким стуком капель..)
Учитель: прилагательные могут использоваться не только в худ. стиле, но и в научном, давайте сравним:
Снег- подберите прилагательные к данному слову (белый, мягкий, пушистый, мокрый, обильный, колючий, голубой)
Дождь- (звонкий, сильный, монотонный, кратковременный, тёплый, мелкий)
— какие прилагательные могут быть употреблены в художественном описании, а какие могут быть использованы, например, в сообщении о погоде (в научном стиле), почему?
Вывод №3: в научном описании прилагательные используются только в прямом значении, т.к. представление о предмете должно быть точным и конкретным, а художественное описание обычно имеет образный характер, поэтому чаще употребляются в переносом.
3). Прилагательные в речи.
Учитель :- с какой частью речи тесно связаны прилагательные, почему?
(с сущ.-ми, потому что обозначают их признак, т.е. описывают предмет с разных сторон).
— всем известно, что можно описать любой предмет, перечисляя его признаки по :
— подберите на каждый признак 2-3 прилагательных (письменно). Составьте предложение о любом предмете, который будет описан разными признаками. ( Я ем большое красное душистое яблоко).
Вывод№4: прилагательные обозначают качества и свойства предмета.
— Прилагательные также используются при описании внешности человека – в литературе это называется портретное описание:
— составьте словесный портрет девочки – выпишите с-сочетания с прилагательными. В каких жизненных ситуациях используется портретное описание? (объявление о пропаже, розыск)
-А можно описать характер человека, его качества. Вспомните, какими качествами наделялись известные сказочные герои: Василиса Премудрая, красная девица, добрый молодец, храбрый портной и др.
-Подберите к данным прилагательным по одному синониму и антониму:
Мудрый – умный, глупый
Отважный – храбрый, трусливый
Талантливый – даровитый, бездарный
Равнодушный – безразличный, инициативный
Знаменитый – популярный, неизвестный
Ласковый – нежный, грубый
Жестокий – беспощадный, добрый
— в каких случаях мы употребляем подобные прилагательные? (когда характеризуем человека)
В литературе – оценочные слова
Вывод№5: прилагательные используются в портретном описании и как слова оценочного характера.
5). Защита и обсуждение проектов каждой группы (сравнивание).
6). Итоги урока, дом. задание : в любом художественном найти и выписать отрывок с множеством прилагательных, определить их роль в данном эпизоде.
Русский язык «Роль имени прилагательного в тексте»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ 25.02 Русский.docx
Формировать знания о роли имен прилагательных в тексте.
личностные: ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости;
регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения;
познавательные: умение получать и анализировать информацию из разных источников.
Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Предметные: формировать понимание роли имен прилагательных в тексте.
Метапредметные: показать важность употребления имен прилагательных в тексте.
Воспитательные: воспитание любви к природе через содержание урока, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
Образовательные: обобщить сведения об имени прилагательном, выяснить роль имени прилагательного в текстах.
Развивающие: развитие орфографических знаний, развитие образного мышления учащихся, их творческой активности.
Основные понятия: имя прилагательное.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.
Основные: учебник по русскому языку для 3 класса УМК Школа России (В. П. Канакина, В. Г. Горецкий) стр. 68-39, упр. 118, 120, тетрадь.
Дополнительные: презентация, цветные карточки.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная.
Актуализация знаний, 3 мин
– Сегодня я предлагаю вам представить себя художниками. Людям этой профессии необходимо быть чуткими, внимательными и очень восприимчивыми. Сегодня нам поможет художник, а кто он отгадайте:
Художника нашего знает весь свет.
Раскрасит художник всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какая? Какое? Какие?
– Правильно! Но художниками мы будем необычными – вместо красок у нас буду слова. Давайте наполним мир вокруг нас самыми разными именами прилагательными. Но чтобы это сделать, необходимо очень хорошо знать, что это за часть речи, по каким законам она живет в языке, как с ней нужно обращаться. Я предлагаю вам поиграть в игру «Да/нет». Я буду вам задавать вопросы, а вы будете показывать мне карточки, которые лежат у вас на столах. Зеленый цвет обозначает, что вы согласны, желтый – сомневаетесь, красный – вы не согласны. Итак, начнем:
Имя прилагательное относится к служебным частям речи.
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи.
Имя прилагательное обозначает предмет.
Имя прилагательное обозначает признак предмета.
Имя прилагательное отвечает на вопросы где? куда? откуда? как?
Имя прилагательное отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?
Имя прилагательное имеет постоянный род.
Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам.
– На сегодняшнем уроке мы будем выяснять роль имен прилагательных в тексте. Как вы думаете, для чего нам нужны прилагательные?
– Верно. Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и «Классная работа».
– Чтобы более речь была более интересной, яркой.
Открывают тетради и записывают.
Первичное усвоение новых знаний, 10 мин
На экране выведен слайд с пьедесталом.
– Как вы думаете, что это значит?
– Когда же мы используем прилагательные?
– Верно. Обратите внимание на экран. Прочтите этот текст.
Ребенок читает текст.
– Вы поняли, о каком цветке идет речь?
– Именно! А для чего же в этом тексте нам нужны прилагательные?
– Правильно. Давайте прочитаем этот текст, но уже вместе с прилагательными. Откройте свои учебники на странице 69 и обратите внимание на упражнение 120. Прочитайте текст про себя.
– Скажите, этот текст отличается от того, который мы читали в первый раз? Чем?
– Мы прочитали два текста. Как вы думаете, это были рассказ или описание?
– Какое это описание: научное или художественное? Кто считает, что художественное, поднимите зеленые карточки.
– Почему вы так решили?
– А почему же автор решил описать именно этот цветок, а не другой? Что его в нем привлекло?
– Какие сравнения автор использует, чтобы описать цветок?
– А какое прилагательное дает цветку оценку?
– Верно! В этом упражнении есть слова, в которых пропущены буквы. Назовите эти слова.
– Давайте попробуем вставить пропущенные буквы. В слове «розоватый» мы вставим букву…?
– Потому что проверочное слово…?
– А теперь продолжайте самостоятельно.
По одному прошу детей поработать со словами.
– Молодцы! Напишите ниже «упражнение 120» и спишите этот текст, вставляя пропущенные буквы, а потом подчеркните их.
– Обратите внимание, над словом «розоватый» стоит цифра 2. Это означает, что мы должны выполнить.
– Верно. Выпишите это слово ниже. Один из вас выйдет к доске, а остальные выполнят задание в тетрадях.
Вызываю ребенка к доске для разбора. Остальные пишут в тетрадях.
– Правильно! У всех так? Исправьте ошибки, если они у вас есть.
– Что прилагательные используются меньше всего.
– Когда что-то описываем.
Один ученик читает текст.
– В тексте не хватает прилагательных.
– Для описания цветка.
– Что этот цветок похож на кошачью лапку.
– Он сравнивает цветок с кошачьей лапкой, говорит, что в сердцевине как бы застыла капелька крови.
Вставляют пропущенные буквы.
– Роз – корень, оват – суффикс, ый – окончание, розоват – основа.
Первичная проверка пони мания, 12 мин
– Перейдем к упражнению 118. Прочитайте этот текст самостоятельно.
– О чем говорится в тексте?
– В задании сказано, что текст нужно озаглавить. Давайте посмотрим, какие могут быть варианты.
На слайде появляется несколько вариантов названия.
– Давайте проголосуем. Кто за вариант «Синяя птица»? А кто за другие вариант?
– Так какой же вариант нам подходит?
– Давайте прочитаем предложения, в которых есть описание птицы.
– Скажите, без прилагательных мы бы могли понять, что автор хотел нам сказать об этой птице?
– Так зачем же нам нужны прилагательные в этом тексте?
– Запишите номер упражнения, а ниже название текста. Спишите только те предложения, в которых есть описание птицы, а затем подчеркните прилагательные, которые вам встретились.
– Давайте проверим, все ли прилагательные вы подчеркнули. Называйте их по порядку.
Учащиеся называют по одному прилагательному.
– Обратите внимание на слово «птица». Над ним стоит цифра 1. Значит, что мы должны сделать с этим словом?
– Правильно. Я предлагаю выполнить разбор на доске.
Вызываю одного ребенка к доске. Остальные выполняют задание в тетрадях.
– У всех так? Если нет, исправьте свои ошибки.
– Я предлагаю вам поиграть в игру. Поднимайтесь со своих мест. Сейчас я буду вам называть прилагательные, а вы будете мне показывать, что они означают. Например, если я скажу «худой», вы втяните свои щеки, а если скажу толстый, то вы их надуете. Начнем?
– Маленький, большой, толстый, худой, грустный, веселый, жаркий, холодный, короткий, длинный.
– Мы уже поработали с двумя текстами. О чем была речь в первом тексте?
– Есть ли что-то общее между этими текстами?
– Правильно! В обоих упражнениях речь идет о природе. Скажите, можно ли без прилагательных описать природу?
– Верно! Послушайте, что говорят о себе прилагательные:
С существительными подчас не жизнь, а просто скука,
Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука.
Но если нас к ним приложить, им веселее станет жить.
– И действительно, без прилагательных наша письменная и устная речь не была бы такой яркой, интересной и красивой.
– Потому что в тексте речь идет именно о синей птице.
По одному читают предложения.
– Выполнить звукобуквенный анализ.
– Птица – 2 слога, 5 букв, 5 звуков.
[п] – согл., парн. тверд., парн. глух.
[т’] – согл., парн. мягк., парн. глух.
[ц] – согл., непар. тверд., непарн. глух.
– Да, в них говорится о природе.
Первичное закрепление,11 мин
– Обратите внимание на экран. Вам дан текст. Но в этом тексте нет ни одного прилагательного. Вам нужно вставить прилагательные, чтобы текст получился более красочным.
– А вот какой вариант получился у меня:
Стояла ясная погода. Вдруг подул сильный ветер. Небо закрыли серые тучи. Три дня лил теплый дождь. Надвинулся густой белый туман. Утром выглянуло яркое солнце. Зеленела молодая трава. Надулись толстые липкие почки калины и березы. Пришла настоящая весна.
– Предлагаю вам вспомнить стихотворения, которые вы читали по чтению. Обратите внимание на экран.
На экране выведен слайд со строфой из знакомого им стихотворения, в котором не хватает прилагательного.
– Какое прилагательное пропущено?
По такому же принципу работаю еще с тремя слайдами.
– А сейчас я предлагаю вам составить текст по иллюстрации.
На экране появляется иллюстрация.
– Вы молодцы, мне очень понравилось, как вы справились с этим заданием.
Устно выполняют упражнение.
Объяснение домашнего задания, 1 мин
– Откройте свои дневники и запишите задание на дом: упражнение 121. Вам нужно будет выбрать растение и составить рассказ-описание в научном стиле. В вашем тексте вам обязательно нужно будет использовать прилагательные.
– Запишите ниже в своих тетрадях предложение «Урок был…» и дополните его прилагательным.
– Назовите мне эти прилагательные.
– Ребята, так нужно ли использовать прилагательные в нашей письменной речи?
– А какую же роль они играют в тексте?
– А каким бы тест был, если в нем не было бы имен прилагательных?
– Урок окончен. До свидания.
– Прилагательные придают яркость.
– Прилагательные делают нашу речь эмоциональной и выразительной.
– Неинтересным, скучным, тусклым.
Выбранный для просмотра документ 25.02.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
2 1 3 ИМЯ СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ ГЛАГОЛ ИМЯ ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ
Вы знаете эти ____ ____ цветы – ____ лапки. ____ ____ цветок очень похож на ____ ____ лапку. Посмотри-те в сердцевину цветка – в нем как бы застыла капелька ____ ____ крови.
Вы знаете эти скромные лесные цветы – кошачьи лапки. Крошечный розоватый цветок очень похож на мохнатую кошачью лапку. Посмотри-те в сердцевину цветка – в нем как бы застыла капелька живой теплой крови.
Синяя птица. Солнечные деньки. Природа Тянь-Шаня. Птицы в горах.
Стояла погода. Вдруг подул ветер. Небо закрыли тучи. Три дня лил дождь. Надвинулся туман. Утром выглянуло солнце. Зазеленела трава. Надулись почки калины и березы. Пришла весна.
Ты представь такую штуку, – Если б толстый бегемот Захотел с тобой от скуки Поиграть бы в свой черед?
? (Дряхлая, Старая, Ветхая) избушка Вся в снегу стоит. Бабушка-старушка Из окна глядит.
Ветхая избушка Вся в снегу стоит. Бабушка-старушка Из окна глядит.
Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Номер материала: ДБ-461133
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно
Время чтения: 2 минуты
Студенты Хабаровского края перейдут на дистанционное обучение
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
В Воронежской области ввели масочный режим в школах
Время чтения: 2 минуты
Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.