Конспект открытого занятия в младшей группе «Не боимся мы землетрясения!»
Олеся Юртаева
Конспект открытого занятия в младшей группе «Не боимся мы землетрясения!»
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Цель: формирование осознанного поведения дошкольников в экстремальной ситуации.
Задачи: 1). Дать детям представление о таком явлении природы как землетрясение; познакомить с правилами безопасного поведения в чрезвычайной ситуации; развивать аналитическое мышление в процессе исследовательской деятельности. («Познавательное развитие»)
2). Расширение словарного запаса дошкольников, развитие связной речи («Речевое развитие»)
3). Оказать детям психологическую поддержку в преодолении страха; воспитывать самостоятельность и ответственность. («Социально-коммуникативное развитие»)
Материалы и оборудование: мягкие модули, игрушка-медвежонок, «городок» с домами из бумаги и конструктора, салфетки, домино, плакат о правилах безопасности во время землетрясения, иллюстрации со схематическим изображением комнаты для каждого ребенка, фигурки человечков, красные кружки.
Формы организации совместной деятельности
Двигательная: Подвижная игра
Игровая: Игра с модулями, с домино
Познавательно-исследовательская: Решение проблемной ситуации, экспериментирование
Коммуникативная: Беседа, ответы на вопросы
Конструирование: Построение домика из мягких модулей
Логика образовательной деятельности
Ребята, я приглашаю вас к столу. Это макет нашего городка. Как наш город называется? Посмотрите, что здесь есть? Какие дома? Что ещё? (ответы детей)
А теперь посмотрите, что может произойти… (воспитатель качает стол – домики падают, ломаются) Что случилось с домиками в нашем городе? А как вы думаете, что же произошло (предположения детей)
Я хочу с вами немного поиграть. Подходите к столу. Я каждому даю салфетку. Представим, что салфетка – это наша земля, на которой мы с вами находимся, на которой стоят дома. Сдвигайте ладони вместе с салфеткой к середине. Что происходит? (на салфетке образуется складка)
Вот так и земля, асфальт, по которому мы ходим, меняет свою форму в результате землетрясения. Землетрясение – это такое природное явление, во время которого земля начинает дрожать, в домах раскачиваются люстры, падают разные предметы, рушатся стены, потолки, и даже целые здания.
Расправьте опять салфетки. Теперь на салфетке построим из домино макет домика. Вновь сдвигайте ладони вместе с салфеткой. Что произошло? (домик упал, сломался)
Я хочу, чтоб вы наглядно увидели, какие бывают последствия землетрясения. (Показ слайдов с изображением трещины в асфальте, разрушенных зданий, завалов.)
Что вы видите на этом изображении? А что здесь изображено?
Ребята, а что же делать, если начнётся настоящее землетрясение? (предположения детей)
Тогда представьте, что сейчас начинается землетрясение. Я предлагаю вам найти себе безопасное на ваш взгляд место и укрыться там.
Все вы молодцы, хорошо укрылись от опасности. Возвращайтесь на места.
Я предлагаю вам посмотреть мультфильм, из которого будет понятно, как же вести себя, если начнётся землетрясение, и как себя защитить. Внимательно смотрите и слушайте. (просмотр мультфильма, обсуждение после просмотра)
Понравился вам мультфильм? Так как же вести себя, если начнётся землетрясение? Куда спрятался мишка? Куда встала мама медведица? Куда встал папа медведь? Чего делать нельзя?
Молодцы, внимательно слушали и всё усвоили. Теперь давайте поиграем и проверим, как вы запомнили. Проходите за стол. Я предлагаю вам выполнить задание. Что у вас на столах? (ответы детей)
У каждого из вас на столе рисунок квартиры (комнаты). Необходимо человечков расставить в безопасные места, а красными кружочками отметить места в квартире, где вы считаете опасно находиться во время землетрясения. (выполнение и комментарий)
Все справились с заданием. Молодцы ребята!
А хотите ещё поиграть и стать настоящими строителями?
Тогда я предлагаю вам самим построить дом вот из этих мягких модулей. Сделаем стены, проход и крышу. (постройка)
Вот какой замечательный домик у вас получился! Это будет домик для Мишки.
(Воспитатель проводит игрушку-Мишку в домик, при этом незаметно делает так, что постройка рушится на игрушку.)
Ой, ребята, посмотрите, нашего Мишку засыпало. Знаете, а ведь во время землетрясения и с людьми может произойти такая беда. Например, на ногу или самого человека может упасть какой-нибудь предмет, может рухнуть стена.
Но наш Мишка молодец, он не плачет, он ждёт помощи. Ведь мы рядом, и мы ему поможем. А человеку в такой ситуации нужно звать на помощь, или стучать любым подручным предметом, чтобы спасатели его услышали.
Как можно помочь Мишке? Что нужно сделать? (ответы детей)
Да, нужно убрать тяжёлые предметы, надо разобрать завал.
Давайте освободим нашего Мишку. (разбираем упавшие модули, достаём игрушку).
Вот мы и спасли Мишку. Он у нас смелый, не испугался, не стал паниковать и плакать, а дождался помощи. Усадим его на стульчик, пусть он отдыхает теперь.
Возвращайтесь на стульчики.
Ответьте мне, пожалуйста, как же нужно себя вести в случае землетрясения, когда человеку придавило ногу или засыпало?
Ребята, сегодня вы узнали, что такое землетрясение и как себя вести. Вы молодцы, хорошо выполняли задания и отвечали на вопросы, помогли Мишке. Спасибо вам!
Конспект открытого интегрированного занятия «В гостях у Весны» во II младшей группе Воспитатель – Носкова И. В. Музыкальный руководитель – Донская О. Б. ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ: 1. Расширить представления детей о сезонных изменениях.
Конспект открытого занятия по математике (сенсорика) во второй младшей группе. Тема: «Большой маленький. Один, много, ни одного. Группировка по цвету. Цель: Учить детей объединять одинаковые (по цвету, величине) предметы.
Конспект открытого занятия по ПДД во 2 младшей группе «Веселый сфетофорик» В целях реализации проекта по Правилам Дорожного Движения в младшей группе «Мой друг-светофор», хочу предложить вашему вниманию конспект.
Конспект открытого занятия по сенсорному воспитанию в 1-й младшей группе Тема: Цвет : красный, зелен Цель: 1) Развивать координацию движений рук под зрительным контролем, мелкую моторику. 2) Учить ребенка различать.
Конспект открытого занятия в младшей группе «Колобок потерялся» Программное содержание: воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу. Воспитывать коллективизм, любовь к животным. Совершенствовать.
Конспект открытого занятия во 2 младшей группе «Сварим суп из овощей» Программное содержание: • Учить детей внимательно слушать и понимать не большое по объему художественное произведение, помочь детям понять.
Конспект открытого занятия во второй младшей группе «Путешествие с Колобком» «Путешествие с колобком» Задачи: Закрепить знания детей о знакомой сказке, расширить и активизировать словарный запас; перечислить приметы.
Конспект открытого занятия во второй младшей группе «Пасха» Цель: познакомить детей с традициями празднования Пасхи. Задачи: 1. Рассказать почему празднуется этот праздник, почему именно в этот праздник.
Конспект беседы с детьми в подготовительной группе «Землетрясение»
наталья петрина
Конспект беседы с детьми в подготовительной группе «Землетрясение»
Задачи: углубить и систематизировать знания детей о чрезвычайных ситуациях.
Закрепить правила поведения при землетрясении и после землетрясения.
Помочь детям самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с пожароопасными предметами.
Воспитатель показывает детям Незнайку.
— Ребята, сегодня в гости к нам пришел мальчик. Вы узнали его?
Как его зовут? (Незнайка).
Незнайка пришел к нам за помощью. Он не знает, что такое чрезвычайные ситуации и как вести себя в чрезвычайных ситуациях.
Ребята, давайте объясним Незнайке.
Воспитатель. Какие чрезвычайные ситуации могут случиться в жизни каждого человека?
Воспитатель. Сегодня мы поговорим с вами о землетрясениях.
Кто знает, что такое землетрясение?
Дети. Землетрясение – это подземные толчки и колебания земной поверхности.
Воспитатель. Землетрясения почти всегда возникают внезапно и заранее предупредить население об опасности практически невозможно. Для каких-то реальных действий людям отводятся даже ни минуты, секунды.
Скажите, как узнать, что началось землетрясение?
Дети. При землетрясении ощущаем колебания здания. В доме начинают раскачиваться светильники, падать предметы.
Воспитатель. Как необходимо действовать при землетрясении?
Дети. Увидев качание светильников, услышав нарастающий гул и звон бьющегося стекла нужно быстро выбежать на улицу.
Воспитатель. А если вы живете на втором или третьем этаже и не можете быстро выйти из здания?
Дети. Нужно найти безопасные места.
Воспитатель. Правильно, можно встать в дверных и балконных проемах, а также можно пользоваться углами, образованными капитальными стенами. Эти места наиболее прочны, здесь больше шансов остаться невредимыми.
Поэтому, в своей квартире надо знать эти безопасные места.
Дети. Можно спрятаться под столом, чтобы защититься от падающих предметов и осколков стекол.
Воспитатель. А еще, какое правило надо соблюдать?
Дети. Нельзя выпрыгивать из окон, а также спрыгивать с балконов.
Воспитатель. Скажите, можно ли пользоваться лифтом при землетрясении?
Дети. Лифтом пользоваться нельзя, потому что лифт может застрять.
Воспитатель. Какие правила нужно соблюдать после землетрясения?
Дети. Нельзя заходить в поврежденное здание.
Воспитатель. Правильно, могут последовать повторные толчки и здание может обвалиться.
Воспитатель. Ребята, давайте еще раз вспомним те предметы, которыми мы не должны пользоваться в разрушенных зданиях.
Дидактическая игра «Опасные предметы»
(Воспитатель раскладывает карточки с рисунками различных предметов, среди которых есть пожароопасные. Дети самостоятельно их находят).
Незнайка. Не пойму, объясните, почему вы выбрали эти предметы? В каких случаях они могут быть опасны?
1. Спички в квартире не зажигай
Может взорваться все Ты это знай!
2. С маленькой свечкой ты не шути
Вспыхнуть все может, взорваться внутри.
3. Хоть и совсем зажигалка мала
Может началом пожара стать она.
4. Лучина мала, но опасна она
Началом большого служит огня.
Скажем Незнайке четко и ясно:
Дети хором: «Эти предметы трогать опасно!»
С помощью игры предложите детям следующий алгоритм поведения.
Ребята. Незнайка благодарит вас за занятие. Теперь он усвоил правила поведения при землетрясении и после землетрясения. Незнайка прощается с вами.Скажем ему: «До свидания».
Дети хором: До свидания, Незнайка.
Конспект беседы «Кто кем работает?» с детьми подготовительной группы Беседа на тему «Кто, кем работает?» с детьми подготовительной группы Каждый из ребят мечтает кем-то стать, получить в будущем профессию.
Конспект беседы «Профессия военных — Родину защищать» с детьми подготовительной группы Цель: Воспитывать патриотические чувства. Задачи: Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной.
Конспект беседы с детьми «Дети герои Войны» в подготовительной группе Беседа с детьми на тему: «Дети герои войны» Цель: Познакомить детей с героями войны, совершившими подвиги ради жизни других людей, воспитывать.
Конспект беседы «Коронавирусная инфекция» с детьми подготовительной группы Цель: Формировать у детей сознательное отношение к здоровому образу жизни. Задачи: Уточнить представление о характерных симптомах коронавирусной.
Конспект беседы «Птицы — живые барометры» с детьми подготовительной группы Конспект беседы «Птицы- живые барометры» с детьми подготовительной группы. Цель: Создать условие для знакомства с птицами, с помощью которых.
Конспект познавательной беседы с детьми подготовительной группы «Башни Московского Кремля» Методические задачи: продолжать знакомить детей с историей своего города, познакомить детей с историческими особенностями развития Москвы.
Конспект познавательной беседы с детьми подготовительной группы «Театральная площадь» Вступление: 2018 год в России объявлен годом театра и я предлагаю вашему вниманию, уважаемые коллеги, небольшую беседу- прогулку по Театральной.
Конспект познавательной беседы с детьми подготовительной группы «Третьяковская галерея» Вступление: Уважаемые коллеги, эта беседа и презентация возникли благодаря проекту «Посткроссинг». В самом первом своем письме ребята.
Конспект познавательной беседы с детьми подготовительной группы «Стройная спина» Познавательная беседа с детьми подготовительной группы «Стройная спина» Людмила Руденко Задачи: 1. Закреплять знания детей о позвоночнике.
Конспект непосредственно образовательной деятельности: «Землетрясение», старшая гр.
светлана чаманова
Конспект непосредственно образовательной деятельности: «Землетрясение», старшая гр.
КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности «ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ»
Образовательная область «Безопасность»
Задачи:
Обучающие:
• Дать детям представление о таком явлении природы как землетрясение;
• Познакомить с правилами безопасного поведения в чрезвычайной ситуации;
• Сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природными явлениями;
• Ввести в словарь детей новые понятия: экстремальные ситуации, сейсмические волны, сейсмологи, сейсмограф, земная кора.
Развивающие:
• Развивать аналитическое мышление в процессе исследовательской деятельности.
Воспитательные:
• Оказать детям психологическую поддержку в преодолении страха.
Материалы и оборудование:
Рисунок – схема «Земля в разрезе», салфетки, тазик с водой, камушек, прибор – сейсмограф, схематические рисунки о правилах безопасности во время землетрясения, иллюстрации со схематическим изображением комнаты для каждого для каждого ребенка, фигурки человечков, красные кружки.
Интеграция образовательных областей в процессе формирования у дошкольников основ безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
Слушание и обсуждение художественных произведений, заучивание стихотворений, отгадывание загадок, игры и упражнения под тексты стихотворений, театрализованная деятельность на темы прочитанного.
«ПОЗНАНИЕ»
Активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций, тренинги, просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на данную тематику, моделирование правил и ситуаций безопасного поведения во время землетрясении в помещении, на улице, в природе, упражнения на ориентировку в пространстве (создание и чтение схем, маршрутов).
«КОММУНИКАЦИЯ»
Развитие свободного общения, связной речи, доказательной речи в процессе освоения основ безопасного поведения при землетрясении через ситуативное общение, беседы, рассказывание, рассуждение, отгадывание загадок.
«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»
Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения окружающих, развитие нравственных и волевых качеств через создание игровых ситуаций, ситуаций морального выбора, сюжетно – ролевые игры.
«ЗДОРОВЬЕ»
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни через организацию режимных процессов, наблюдения, беседы, объяснения, игры, чтение.
«БЕЗОПАСНОСТЬ»
Формирование представлений о чрезвычайных ситуациях и способах поведения в них.
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Соблюдение двигательной активности через участие детей в подвижных играх, эстафетах, играх – соревнованиях, способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, закреплению навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
«МУЗЫКА»
Способствовать более глубокому эмоциональному восприятию материала через музыкальное сопровождение всех видов детской деятельности, беседы по содержанию песни, музыкально – ритмические движения, развитие артистических способностей.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
— Ребята, сегодня я хочу поговорить с вами об опасных ситуациях, с которыми мы можем столкнуться в жизни. Назовите, какие опасные ситуации вы знаете?
— Правильно. Это всё опасные ситуации, их ещё называют экстремальными. Экстремальные ситуации всегда угрожают здоровью и жизни людей и наносят вред природе. Послушайте небольшой рассказ.
— Земля вздрогнула: её первая судорога длилась почти десять секунд. Треск и скрип оконных рам, звон стёкол, грохот падающих лестниц, разбудили спящих. Как бумажный разрывался потолок. В темноте всё качалось и падало. Земля глухо гудела.
— Ребята, вы послушали мой рассказ. Как вы думаете, о каком явлении природы в нём говорится?
— Правильно, о землетрясении. А вы знаете, что такое землетрясение?
Опыт с салфетками.
-Когда происходят волны, как вы думаете, что происходит с корой Земли?
— Проделаем ещё один опыт. Перед вами лежат салфетки. Представьте, что это земная кора и на неё с двух сторон воздействуют силы землетрясения. Положите руки по краям салфетки. Сдвигайте ладони вместе с салфеткой к середине. Что происходит?
— На поверхности видны складки. Вот так и земная кора меняет свою форму. Представьте, что на этой салфетке стояли бы дома, машины, линии электропередач. Что произошло бы с ними?
— К сожалению, люди пока не научились бороться с этим явлением природы, не могут его предотвратить. Но предсказать, предупредить о надвигающейся опасности могут. С этой целью за нашей планетой днём и ночью ведутся наблюдения. Таких учёных называют сейсмологи. А помогают учёным – сейсмологам специальные приборы – сейсмографы. Они принимают и записывают все колебания в земной коре. Я вам приготовила такой прибор – сейсмограф, чтобы показать вам, как он работает.
Показ прибора – сейсмографа.
— Когда Земля находится в состоянии покоя, прибор рисует ровную линию. Но как только происходят толчки, колебания в земной коре, прибор тут же начинает их записывать.
Но не всегда удаётся предсказать время и силу будущего землетрясения и тогда, если землетрясение сильное погибает много людей. Но этого можно избежать, если знать, как правильно себя вести во время землетрясения.
— Вы можете рассказать о правилах безопасного поведения на улице?
Работа с иллюстрациями. Моделирование правил поведения на улице во время землетрясения.
1. Не поддаваться панике и отойти на открытое место.
2. Передвигаться по открытому пространству, дальше от зданий, деревьев, оборванных проводов.
3. Защититься от падающих обломков, стёкол, тяжёлых предметов.
4. Нельзя заходить в дома, продолжать движение в транспорте.
Но ведь вы можете во время землетрясения находиться не только на улице, но и в помещении. Как поступать в таких случаях, мы сейчас выясним.
Работа за столами.
— У вас у каждого на столе рисунок квартиры. Необходимо человечков расставить в безопасные места, а красными кружочками отметить места в квартире, где вы считаете опасно находиться во время землетрясения.
Самостоятельная деятельность детей. Анализ работы.
В группу влетает Карлсон.
— Здравствуйте, ребята. Что я пережил недавно. Просто ужас.
— Что же ты потом делал?
Воспитатель: Правильно ли поступил Карлсон? Объясните, почему?
1 ребенок: Бывают разрушительны природные явления
И самым разрушительным слывет землетрясение.
Всё описать не хватит слов, весь город перекошенный,
Тут обрушение домов и транспорт покорёженный.
2 ребенок: Внутри толчок тебя застал, и путь отрезан ежели,
Держись подальше от зеркал, от окон, печки, мебели.
В дверном проёме встать спеши, не паникуй, и не робей,
Утихнут только лишь толчки, беги из дома поскорей.
3 ребенок: Сарай, конюшню бы открыть, на волю живность отпустить.
А сам туда, в простор и ширь, на площадь, улицу, пустырь.
Подальше от больших домов, электролиний и столбов,
Где поле и равнина сплошь, лишь там спасение найдёшь.
Что растет в нашем огороде? Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию на тему:«Что растет.
Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса. ПДД Младшая группа Задачи: Познакомить детей с работой светофора Формировать представление об улице Учить различать виды наземного транспорта.
Как и почему происходят землетрясения? Клуб почемучек
| Материки для распечатки (откройте в новом окне, чтобы увидеть их в полном масштабе) |
Сложите из современных материков будущий суперконтинент Пангею Ультима.
| Карта вулканов и зон землетрясений мира (увеличится при нажатии мышкой). Источник: сайт http://justclickit.ru/karti/world.html |
Но, к сожалению, несмотря на то, что теория движения литосферных плит полностью разработана, и границы этих плит хорошо известны, на данном этапе развития науки ученые не умеют предсказывать, где и когда именно произойдет землетрясение. И именно из-за этой непредсказуемости и из-за невозможности как-то предотвратить или повлиять на силу землетрясений, это стихийное бедствие является самым опасным из всех существующих на Земле.
| Город после слабого землетрясения |
Троньте книжку сильнее, чтобы домики едва покачнулись. Это землетрясение силой 3-5 баллов. При нем дрожат стекла, качается мебель, люди чувствуют колебания. Если толкнуть книжку еще сильнее, так что попадают некоторые элементы построек, то это землетрясение силой 6-8 баллов. При нем могут треснуть дома, отвалится отдельные их части.
| Город после разрушительного землетрясения |
К счастью, сильные землетрясения происходят достаточно редко. Но есть целые регионы Земного шара, в которых часто случаются землетрясения слабой и средней силы. Эти районы называют сейсмически опасными.
| Карта сейсмических зон мира (при нажатии мышкой увеличится). Источник: сайт http://justclickit.ru/karti/world.html |
На этой карте видно, что в Крыму, где я живу, тоже бывают землетрясения. Почти каждый год тут происходят землетрясения 1-2 балла, которые жители не чувствуют и о которых узнают только по радио. Но на моей памяти уже было три 4-балльных землетрясения, когда качались люстры, в шкафах звенела посуда и карандаши сами собой скатывались на пол со стола. Но ничего плохого с домами и их жителями не случалось, ведь люди, живущие в сейсмически опасных зонах, знают об опасности и строят дома специальным образом, чтобы они стояли как можно крепче.
Надеюсь, Мирославу теперь стало понятно, как, где и отчего происходят землетрясения? 🙂
А в следующем выпуске «Клуба почемучек» я буду рассказывать о том, почему молоко белое.
Архив прошлых выпусков «Клуба почемучек» можно посмотреть ЗДЕСЬ.