Сказка Бычок – смоляной бочок. Русская народная сказка
Сказка Бычок – смоляной бочок с простым и понятным для детей сюжетом. Персонажи знакомы им по другим народным сказкам. Дети не только быстро запоминают содержание сказки. После нескольких прочтений ее легко и с удовольствием пересказывают даже малыши.
Скачать сказку Бычок – смоляной бочок: (word) — (pdf)
Сказка Бычок – смоляной бочок читать
Краткое содержание сказки
В сказке Бычок – смоляной бочок рассказывается о том, как хотели звери полакомиться, а пришлось им подарками откупаться.
Для любимой внучки Танюшки смастерил дед из соломы да смолой просмолил бычка. Ожил смоляной бычок, черный бочок. Танюшка погнала его на лужок пасти. Наведался из лесу к бычку медведь, хотел его в лес утащить, чтобы съесть. Да лапами в смоле увяз. А хитрый бычок его домой приволок. Пришлось медведю выкуп деду обещать, чтобы его лапы из смолы освободил. Потом к бычку приходили волк и заяц. Они тоже в смоле увязли и просили деда их пощадить. Обещали гостинцами отблагодарить. Дед освободил зверей. К вечеру звери, как и обещали, принесли деду много подарков. Читать сказку полностью можно онлайн на нашем сайте.
Анализ сказки Бычок – смоляной бочок
Сказка Бычок – смоляной бочок по жанру – сказка о животных. Главная мысль сказки: посягательство на чужое имущество наказуемо. В образах животных показаны люди, которые не прочь присвоить чужое имущество. Чему учит сказка Бычок – смоляной бочок? Сказка учит честности и справедливости.
Мораль сказки Бычок – смоляной бочок
У сказки Бычок – смоляной бочок мораль очень поучительна: нельзя зариться на чужое, чтобы свое не потерять». Сказка учит детей не поддаваться искушению брать без спросу чужие вещи. Соблазн взять то, «что плохо лежит», может иметь плохие последствия.
Пословицы, поговорки и выражения сказки
Читать сказки онлайн – увлекательное и полезное занятие!
О чём русская народная сказка “Бычок смоляной бочок”
“Сказка ложь, да в неё намёк! Добрым молодцам урок”.
(А.С.Пушкин, “Сказка о золотом петушке”)
В сказке несколько основных моментов, на которые нужно обратить внимание.
Прежде всего, сказка учит тому, что тот, кто позарится на чужое, будет наказан. При этом неважно, продиктовано ли данное желание агрессией или соблазном. В плен к бычку одинаково попали и медведь, и волк (которые хотели бычка скушать), и зайчик (который явно не мог причинить бычку вреда). При этом очень символично, что все они именно “прилипли” к бычку. Человек, находящийся в искушении, всегда цепляется в этом месте к окружающему миру, а зацепившись, он должен либо истощить себя, либо то, к чему он прицепился. В этом самый глубокий посыл сказки, и об этом подробнее можно почитать в книге К.Кастанеды «Путешествие в Икстлан», в главах «Стать охотником» и особенно «Стать недоступным».
Можно также разглядеть в этом сказочном символе и общий подход русской цивилизации к отношениям с другими государствами – сами ни на кого не нападаем, но если нападают на нас, то тем хуже для нападающего.
Сегодня, к сожалению, эти русские народные традиции во многом утеряны. Проблемы взаимоотношений поколений стоят очень остро. Взрослые желают лишь читать нотации молодёжи, не прислушиваясь к их взгляду на мир. А молодёжь, в свою очередь, не уважает взрослых, полагая в своём невежестве (незнании жизни), что эти “предки” ничего не понимают в некоей “новой жизни”, которая настала. На самом же деле, никакой “новой жизни”, в которой устарели прежние мудрости, нет. Это просто иллюзия, обман, который специально создаётся в головах молодых людей через различные СМИ с целью взращивания эгоцентризма и культивирования необразованности, потому что такими молодыми людьми проще манипулировать. Опять же, мы видим в этом реализацию принципа “разделяй и властвуй”. Народ силён только когда он един, неважно, идёт ли речь о разных национальностях, которые должны жить в дружбе и сотрудничестве, или о разных поколениях, которые должны жить в согласии, пользуясь сильными сторонами друг друга, а не пренебрегая друг другом.
О чём русская народная сказка “Бычок смоляной бочок”
“Сказка ложь, да в неё намёк! Добрым молодцам урок”.
(А.С.Пушкин, “Сказка о золотом петушке”)
В сказке несколько основных моментов, на которые нужно обратить внимание.
Прежде всего, сказка учит тому, что тот, кто позарится на чужое, будет наказан. При этом неважно, продиктовано ли данное желание агрессией или соблазном. В плен к бычку одинаково попали и медведь, и волк (которые хотели бычка скушать), и зайчик (который явно не мог причинить бычку вреда). При этом очень символично, что все они именно “прилипли” к бычку. Человек, находящийся в искушении, всегда цепляется в этом месте к окружающему миру, а зацепившись, он должен либо истощить себя, либо то, к чему он прицепился. В этом самый глубокий посыл сказки, и об этом подробнее можно почитать в книге К.Кастанеды «Путешествие в Икстлан», в главах «Стать охотником» и особенно «Стать недоступным».
Можно также разглядеть в этом сказочном символе и общий подход русской цивилизации к отношениям с другими государствами – сами ни на кого не нападаем, но если нападают на нас, то тем хуже для нападающего.
Третье, чему учит сказка, это умению людей прислушиваться друг к другу, используя сильные стороны каждого. На то, что в хозяйстве пригодился бы такой замечательный бычок, обратила внимание внучка. Дети смотрят на мир непредвзято, и поэтому часто глубже, чем взрослые. В свою очередь, дед проявил внимание к тому, что сказала внучка, а не отмахнулся от её слов, и нашёл способ с пользой применить то, на что внучка обратила его внимание. В результате этого отзывчивого и внимательного отношения внучки и деда друг к другу получился замечательный результат.
Сегодня, к сожалению, эти русские народные традиции во многом утеряны. Проблемы взаимоотношений поколений стоят очень остро. Взрослые желают лишь читать нотации молодёжи, не прислушиваясь к их взгляду на мир. А молодёжь, в свою очередь, не уважает взрослых, полагая в своём невежестве (незнании жизни), что эти “предки” ничего не понимают в некоей “новой жизни”, которая настала. На самом же деле, никакой “новой жизни”, в которой устарели прежние мудрости, нет. Это просто иллюзия, обман, который специально создаётся в головах молодых людей через различные СМИ с целью взращивания эгоцентризма и культивирования необразованности, потому что такими молодыми людьми проще манипулировать. Опять же, мы видим в этом реализацию принципа “разделяй и властвуй”. Народ силён только когда он един, неважно, идёт ли речь о разных национальностях, которые должны жить в дружбе и сотрудничестве, или о разных поколениях, которые должны жить в согласии, пользуясь сильными сторонами друг друга, а не пренебрегая друг другом.
Конспект занятия с детьми второй младшей группы по чтению художественной литературы «Соломенный бычок, смоляной бочок»
Кротова Марина
Конспект занятия с детьми второй младшей группы по чтению художественной литературы «Соломенный бычок, смоляной бочок»
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КАМЕНСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №5 Г. КАМЕНКИ КАМЕНСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
(МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №5)
Конспект занятия с детьми второй младшей группы по чтению художественной литературы на тему:
Сказка «Соломенный бычок, смоляной бочок»
Автор (составитель):
Кротова Марина Викторовна,
воспитатель высшей категории МБДОУ № 5 города Каменки.
Конспект занятия по чтению художественной литературы во второй младшей группе детского сада.
Тема: Сказка «Соломенный бычок, смоляной бочок».
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Возраст детей: вторая младшая группа.
Формы непрерывной образовательной деятельности: совместная деятельность.
Формы организации:группа.
Цель: совершенствовать навыки разговорной речи детей.
-познакомить ребят со сказкой «Соломенный бычок, смоляной бочок»;
-развивать фонематический слух, внимание, интерес к сказке;
-понимать основное содержание;
-воспитывать чувство сопереживания героям сказки;
Предварительная работа:рассказывание детям сказок, рассматривание иллюстраций к ним, просмотр мультфильмов. Изготовление макета с родителями.
Оборудование и материалы: книга со сказкой «Соломенный бычок, смоляной бочок» с иллюстрациями (или картинки по сюжету сказки, декорации в соответствии сказке (домик, деревья, фигурки, магнитофон, запись веселой музыки.
Ход непосредственной образовательной деятельности (НОД)
Воспитатель приглашает детей к макету домика и полянки в лесу (игровая ситуация)
Дети подходят и рассматривают.
Воспитатель: Ребята,посмотрите, куда мы пришли?
Дети: на полянку,в лес, в сказку….
Воспитатель:Стоит домик около леса,а кто там живет, что там происходит, мы сейчас узнаем из книги, которую нам подарили дети,когда подросли и ушли в школу, про бычка, которого дедушка смастерил.
А, вы знаете, кто такой бычок,слышали вы о нем раньше (из домашнего чтения, мультиков).
Дети: это домашнее животное.
Воспитатель выразительно читает сказку «Соломенный бычок,смоляной бочок»(здесь следует эмоционально выделить, как звери просили в сказке отпустить их, чтобы дети радовались и огорчались с героями сказки).
Воспитатель: Дети, вот и сказочке конец, какая интересная сказка
«Соломенный бычок, смоляной бочок»!
Затем воспитатель беседует с детьми,еще раз закрепляя содержание сказки, помогает детям понять ее основной смысл.
(сопровождая чтение отрывков показом иллюстраций по сказке и задавая вопросы)
1. Как появился у Танюшки смоляной бычок?
2. Из чего сделал дедушка в сказке бычка?
3. Чем был покрыт бочок у бычка?
4. Кто из зверей прилип к бычку?
Воспитатель повторяет вместе с детьми,что говорили разные звери бычку, чтобы он их отпустил в лес
(«Быченька -бычок,отпусти меня в лес», сначала от имени медведя, волка, зайчика,при этом меняя интонацию голоса)
Пальчиковая игра «Ой, бычок, мой бычок!»
«Ой,бычок,мой бычок,
Золотистый бочок,
Рога твои бодливые,
Утром спится сладко!»
Заключительная часть:Воспитатель: «Ребята, а теперь еще поиграем! Я буду говорить слова, которые обозначают разные предметы, а вы произносите только те слова которые обозначают предметы, что принесли звери в сказке дедушке, бабушке и Танюшке (стол, ленточка, гуси, сережки,улей,овцы, деревья).
Подведение итогов занятия :Так отблагодарили звери из сказки дедушку, бабушку, Танюшку и бычка.
— сколько зверей привел бычок в дом?
-кто был первым (Дети выходят и по очереди выставляют зверей на столе)
-что пообещал принести медведь?
-какая мех у зайчика?
-что принесла лиса из леса?
Воспитатель: Молодцы ребята, всех зверей вспомнили из сказки «Соломенный бычок, смоляной бочок», а каким был бычок в сказке?
(Обращаю внимание на слово «сообразительный», которым можно назвать бычка)
Воспитатель: Знаете ли вы, что означает это слово? Так называют людей, умеющих найти выход из трудной ситуации,таким и был бычок в сказке.
Ребята, я думаю,что нашему бычку очень скучно на лесной полянке одному, я вам предлагаю сделать ему друзей, с которыми ему будет не скучно, и мы будем с ними играть на нашей сказочной полянке, где будут происходить разные чудеса, как и в нашей новой сказке которую вы сегодня услышали.
Занятие провела воспитатель высшей категории, второй младшей группы «Рябинка»: Кротова Марина Викторовна.
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Космос» Цель: расширять представление детей о космосе и планетах солнечной системы. Задачи: Образовательные: развивать умение воспринимать текст:.
Конспект итоговой НООД по чтению художественной литературы и аппликации в старшей группе «Путешествие по миру литературы» Цель: Систематизировать знания о разных жанрах литературы: сказках, стихах, рассказах. Воспитывать любовь к русскому фольклору. Задачи ОО.
Конспект НОД. Теневой театр по сказке «Бычок — смоляной бочок» в средней группе Цель: формирование представлений у детей о теневом театре, познакомить детей с русской народной сказкой; развивать и поддерживать интерес.
Конспект ООД по чтению художественной литературы «В гостях у бабушки Варвары» во второй младшей группе Конспект ООД «Чтение художественной литературы» во второй младшей группе по теме «В гостях у бабушки Варвары» Программные задачи: Образовательные.
Конспект занятия по окружающему миру и развитию речи «Рассказывание сказки «Бычок смоляной бочок — белое копытце» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Вологодского муниципального района «Васильевский детский сад общеразвивающего.
Кукольный спектакль для младшего дошкольного возраста «Бычок — соломенный бочок» На ширме куклы плачут и смеются, Танцуют, веселятся и грустят, Влюблённые их души в небо рвутся. А как хорош их кукольный наряд! Встречаются.
Перспективный план по чтению художественной литературы с детьми средней группы Дата Тема Цель Сентябрь «Я и мой детский сад» 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя В. Маяковский «Что такое хорошо.
Конспект НОД в средней группе по ознакомлению с художественной литературой «Пересказ сказки «Бычок-смоляной бочок»
Надежда Гущина
Конспект НОД в средней группе по ознакомлению с художественной литературой «Пересказ сказки «Бычок-смоляной бочок»
Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели.
Учить выделять характерные признаки персонажей.
Учить точно отвечать на вопросы.
Освоение действий замещения: выбор заместителей по заданному признаку (цвет). Формировать умение составлять схемы по сказке, на основе зарисовывания.
Развивать творческую инициативу, интерес к занятию
Развивать речь детей, память, умение слушать ответы товарища до конца.
Развитие воображения: освоение действия и «опредмечивая» заданного признака реальности (цвет).
Воспитывать интонационную выразительность речи.
Воспитывать интерес к чтению, доброту, отзывчивость.
Материал: кукла домовёнок Кузя, заместители – кружки разного цвета, альбомный лист с нарисованными кругами, фланелеграф, простой карандаш.
Предварительная работа: Рассказывание сказок «Колобок», «Волк и семеро козлят» с использованием заместителей (кружки, полоски). Обучение моделированию по этим сказкам, рассматривание иллюстраций к сказкам, разыгрывание детьми различных видов театра, создание в группе предметно-развивающей среды по данному произведению.
Методы и приёмы: беседа, вопросы детям, сюрпризный момент (появление домовенка Кузи, моделирование, предварительная работа, индивидуальная работа, дифференцированный подход с учетом умений навыков детей, составление схем по сказке.
Индивидуальная работа: помощь Вове и Лизе в зарисовывании моделей.
Дифференцированный подход: дети с высоким уровнем подбирают заместители по признаку цвет, величина.
Ход занятия:
Входит домовенок Кузя приносит красную ленточку, капусту, мед, мешок орехов.
— Я нашел их и не знаю, что с ними делать.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, кому все это принадлежит?
Дети: бабушке, дедушке и Танюше.
Воспитатель: Какой Танюше?
Дети: Из сказки «Бычок – Смоляной бочок»
Кузя: А я не знаю такой сказки…
Показываются кружки черного, серого и коричневого цвета.
Воспитатель поочередно показывает круги, спрашивая, кого будет заменять соответствующий цвет.
— Вместо кого у нас будет этот кружок?
После того, как заместители выбраны на фланелеграфе располагаются домик и ёлочки.
Дети рассказывают, что произошло со всеми животными, обыгрывают ситуации из сказки.
Воспитатель: Почему бычок отпускал зверей? Что принес каждый из зверей Танюшке?
Дети рассказывают, о том, что заяц принес кочан капусты и красную ленточку для Танюшки, волк – мешок орехов, медведь – целый улей мёду.
При помощи детей домовенок Кузя «догадывается» кому принадлежат найденные вещи.
А в лесу растёт черника,
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
Воспитатель предлагает нарисовать сказку, чтобы домовенок Кузя не забыл, кому отдать вещи. Дети садятся за стол и рассматривают листы с нарисованными кружками.
Воспитатель: Что вы видите? Давайте будем волшебниками и превратим эти кружочки в героев сказки «Смоляной бычок»
Дети рисуют модель сказки. Когда модель готова вместе с воспитателем называют всех персонажей, а затем дарят модель сказки домовенку Кузе. Кузя благодарит за помощь и прощается.
Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи в средней группе «Сказка «Рукавичка» Программное содержание: 1. Учить освоением действия замещения: выбор заместителей по заданному признаку (размер). 2. Развивать умение пересказывать.
Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой во второй младшей группе. Рассказывание сказки «Курочка ряба» Тема: Рассказывание русской народной сказки «Курочка ряба» Пр. сод. : Познакомить с русской народной сказкой; вызвать у детей желание повторять.
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в средней группе «Н. Сладков «Почему ноябрь пегий» Цель: Ознакомление детей с новым произведением Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий» Задачи: помочь понять смысл фразы «почему ноябрь пегий»;.
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в средней группе «Зимовье зверей» Цели занятия: Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки; Учить понимать и оценивать характеры героев;.
Моя поделка «Бычок-смоляной бочок» Для изготовления поделки потребуются березовые бревнышки: 4 шт. тонкие для ног и 2 шт. толстые для головы и туловища,одно маленькое для.
Планирование театрализованной деятельности в средней группе на примере театрализации сказки «Бычок — смоляной бочок» Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей.
Занятие по ознакомлению с художественной литературой в средней группе «С книгой по жизни» Занятие по ознакомлению с художественной литературой в средней группе №5 на тему «С книгой по жизни». Воспитатель: Зенкова.
Спортивно — оздоровительный досуг к проекту «Делаем сказку сами своими руками» «В гости к сказке «Бычок-смоляной бочок» Участники: воспитатель Смирнова О. А., дети старшей, логопедической, 2 младшей групп, младший воспитатель Фусс Е. Ю., родители 2 младшей группы.
Театрально-музыкальное занятие в старшей группе. Показ сказки «Бычок-смоляной бочок» Подготовили сказку: воспитатели Чибисова Елена Ивановна 12 категории, Тагирова Амина Джамаловна, музыкальный руководитель Юхон Нелли Александровна.